高二地理教案：《地球的運動》教學設計
來源：3edu教育網 2018-11-16 12:04:47
教材分析：本節教材是在學習了地球的宇宙環境之后安排的。地球是宇宙中一顆既普通又特殊的行星，是我們人類和其他生物生存的場所。“談天”是為了“說地”，所以地球運動（特點）是本單元的重點內容，也是學習運動意義的基礎，在該單元中起承上啟下的作用。本節教材由兩大部分組成，其一是地球自轉及其地理意義，其二是地球公轉及其地理意義。教材重點講了三個方面的問題：地球的自轉（特點）、地球的公轉（特點）、地球自轉與公轉的地理意義。自轉和公轉（特點）分別從方向、周期和速度等方面來說明地球運動的規律，它們是地球運動的本質屬性。黃赤交角的存在，是地球運動的地理意義產生的基礎。
《課標》要點：分析地球運動的地理意義。
目標指向： “分析”地球運動產生的現象（初中課標是“用事實說明”）——因此，不僅要分析這些現象產生的原因，還要分析這些現象對地理環境的形成和變化，以及人類活動所具有的意義
省學科《指導意見》內容：
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基本要求 (會考要求) |
1、了解地球自轉和公轉的方向、速度和周期，以及公轉的軌道和黃赤交角。 2、了解水平運動物體的偏轉現象，理解地方時和區時的區別。 3、能分析晝夜交替和晝夜長短變化的規律和原因。 4、理解正午太陽高度的時間和空間分布規律。 5、理解四季變化的規律和五帶的分布特征。 |
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發展要求 |
用數學圖解法歸納正午太陽高度的數學計算公式。 |
課標三維定向：
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知識與技能 |
1、了解地球自轉的基本特點(方向、周期、速度)和地球自轉的地理意義 2、了解地球公轉的基本特點(方向、周期、速度)、黃赤交角及公轉的地理意義 |
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過程與方法 |
1、通過觀察和演示地球自轉和公轉，提高用科學語言表達地理現象、概括地理規律的能力； 2、通過繪制太陽直射回歸運動示意圖、晝夜半球圖（光照圖）等，培養學生空間思維和想象能力 |
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情感態度 與價值觀 |
樹立辯證唯物主義的世界觀，培養愛科學、用科學的興趣和理論聯系實際的思維方法 |
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學習重點 |
1、地球自轉和公轉的方向、周期與速度； 2、晝夜交替及四季的形成原因； 3、黃赤交角和太陽直射點的回歸移動規律； 4、全球晝夜長短和正午太陽高度的變化規律； 5、區時的計算。 |
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學習難點 |
1、地表水平運動物體運動方向發生偏轉； 2、時區的劃分和區時的計算； 3、全球晝夜長短和正午太陽高度的變化規律； 4、黃赤交角和太陽直射點的回歸移動規律。 |
教時、教學內容安排：第一課學習地球自轉和公轉運動的特點，將從概念、方向、周期、速度等方面比較兩種運動的特點，體現一個“比”字；第二課學習地球自轉與公轉的關系，側重說明地球運動的綜合效應，通過講述黃赤交角而引出太陽直射點的有規律運動，這部分內容體現了一個“變”字。
第一教時
新課引入：日月東升西落，晝夜交替永不停息；同一時刻，有的地方艷陽高照，有的地方夜幕籠罩；冬去秋來，一年四季，周而復始，有時晝長夜短，有時晝短夜長；赤道地區終年炎熱，極地常年嚴寒……諸如此類的地理現象，都與地球的運動有關。
地球的運動，本來是很復雜的。我們將要研究的是與人類關系最密切的兩種地球運動形式——
板書：§1.3 地球的運動——自轉和公轉
今天的內容是地球自轉和公轉運動的特點，學習中學會運用比較法（五步）。
探究：結合教材相關內容，完成地球運動的特點比較表。
運動特點：比
表1：地球運動特點的比較表
點撥：
1、自轉和公轉都是“轉”，但它們是兩種不同的運動：自轉是旋轉,公轉是繞轉。
2、關于方向：
長期以來，人們根據“日出東方”的規律，把地球自轉方向說成“自西向東”，嚴格地說，應該表述為：從地軸北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉；從地軸南極上空看，地球呈順時針方向旋轉。
強調：⑴在同一幅圖上的地球自轉和公轉的方向，必須是相同的。
⑵在不同的地圖上，運動方向的標注位置是有差別的。
說明：判斷地球自轉方向時，如在圖上只標明經線經度，則要牢記在東經度范圍內隨自轉方向經度數增大，而在西經度范圍內隨地球自轉方向經度數則減小。
3、關于周期：
生活啟示：學校的跑道有多長？（首先選擇參照點即起點，進行量算）
自轉周期：籠統地說是1天，有恒星日和太陽日等（真正周期：恒星日）之分。恒星日在天文研究上意義重大，太陽日在人們的日常生活中最常使用。
公轉周期：籠統地說是1年，有恒星年和回歸年等（真正周期：恒星年）。
4、關于速度：
一切運動都有線速度，作為一種圓運動，地球運動還有角速度。
明確：角速度和線速度的含義？怎么計算的？是多少？
注意：自轉線速度隨緯度而變化，要學會推算任一緯度處的地球自轉線速度。
由于地球的公轉是“繞轉”。其公轉的線路，我們稱之為公轉軌道，形狀為近似正圓的橢圓，太陽位于其中一個焦點上。
公轉速度與日地距離有關，并認識遠、近日點及時間（非冬至點、夏至日點）。
強調記憶：特殊點上的速度特點（自轉的極地、公轉的遠近日點）
討論：春分日和秋分日把一年分為冬夏兩個半年。每年北半球夏半年的日數是186天，冬半年的日數是179天。請從地球公轉運動的速度方面去解釋這種現象出現的原因是什么？
課堂鞏固題：
1、牛郎星晚19時位于天空某一位置，次日再次位于同一位置是什么時間？
2、當地球自轉時，地表角速度和線速度都等于零的地點是____________。
3、哈爾濱、北京、杭州、海口四地中，地球自轉線速度最慢的是______。
4、“坐地日行八萬里”的地方是地球的 （填緯線）上。
5、地球公轉速度最快時在公轉軌道的（遠、近）日點上，出現在什么時間？
本節課板書內容：地球運動特點的比較表（略）。
第二教時
引入：今天研究地球自轉與公轉的關系——黃赤交角。
我們知道，地球的運動不是孤立地進行的。地球在自轉的同時還要圍繞太陽公轉。并且，自轉和公轉又各自形成了一個平面——赤道面和黃道面。兩個平面之間的夾角，即：
板書：二、黃赤交角
圖1-15反映的就是黃赤交角示意圖。
讀該圖時，一定要搞清楚圖中各線、面、角的關系。圖中有兩個面，即地球公轉軌道面（黃道平面）和地球赤道平面。
地球公轉軌道平面是通過地球中心的一個平面。從地球上看，好像太陽終年在這個平面上運動，這就是太陽的視運動。太陽視運動的路線叫做黃道（即地球公轉軌道平面無限擴大同天球相割而成的大圓），黃道所在平面就是黃道面。實際上黃道面和地球公轉軌道面是重合的。
赤道面是通過地球中心并與地軸垂直的平面。赤道面與地軸（線）成90°角，赤道面與黃道面成23°26′夾角，這就是黃赤交角。黃道面又與地軸（線）之間構成66°34′的角，說明地軸在公轉過程中，其空間指向始終不變，黃赤交角始終保持不變，這兩個始終保持不變，意味著地球在公轉過程中，地軸是傾斜的、平行移動的（圖1-14），因此，太陽光只能直射在地球上南、北緯23°26′之間的地方，太陽光直射范圍的周期性變動，就形成了四季的更替。
板書：
1、概念：赤道面和黃道面之間的夾角
2、大小：23°26′
3、影響（意義）：太陽直射點的移動
“影響”的學習要求：
①理解太陽直射點的概念（地表接受太陽垂直照射的點）
②掌握不同節氣太陽直射點的位置（二分二至的日期及位置）
③知道太陽直射點移動的最南最北界限（移動范圍）
④畫圖總結太陽直射點的移動規律，并學會運用。
點撥：
移動周期：1回歸年（365日5時48分46秒）
強調：太陽直射點的移動范圍與黃赤交角的大小有關（回歸線的緯度數等于黃赤交角的度數）
觀察：回歸線之間的地區在一年中有幾次太陽直射現象？
圖表轉換：記住四個特殊位置（二分二至）
課堂思考：
1、我國國慶節時，太陽直射點在哪個半球？向南、北哪個方向運動？
2、如果黃赤交角變為250時，南北回歸線的度數將如何變化？
課堂討論：夏至日時，地球位于遠日點附近，冬至日時，地球位于近日點附近，但為什么夏至日時我們感到氣溫比冬至日時還高呢？
點撥：日地距離的遠近，對地球四季的變化并不重要，因為一中日地距離最遠是1.521億千米，最近是1.471億千米，這個變化引起一年中全球太陽熱能的極小值與極大值之間僅差7%。而太陽直射點的變化，南、北半球各自所得太陽的熱能，最大可相差57%。可見，太陽直射點的位置是決定地球四季變化的重要原因。
自主學習：五帶的劃分，填寫表格：
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北寒帶 |
北溫帶 |
熱帶 |
南溫帶 |
南寒帶 |
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界線范圍 |
66034/N 23026/N 23/260S 66034/S |
||||
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有無極晝 極夜 |
有 |
無 |
無 |
無 |
有 |
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有無陽光 直射 |
無 |
無 |
有 |
無 |
無 |
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季節變化 情況 |
長冬無夏 |
季節變化 最明顯 |
長夏無冬 |
季節變化 最明顯 |
長冬無夏 |
簡要說明：五帶劃分的依據是地表不同緯度地區一年內獲得的太陽輻射總量的多少，直接依據是看該緯度有無陽光直射、有無極晝極夜現象。說到底，它是以天文條件作為劃分依據的，是進一步研究地球表面地域分異的基礎（實際情況因海陸分布、大氣環流和地表起伏等原因，復雜得多）。
探討：如果黃赤交角變大了，地球上五帶的范圍將如何變化？
練習鞏固：同步作業本（老師指定，見作業本上的標注）。
本節課 板書內容：
太陽直射點回歸移動圖（略）；
五帶劃分表（略）。
第三教時
內容分析：地球自轉的地理意義，主要表現在晝夜交替、地表水平運動物體方向的偏轉、地方時和區時等方面。
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復習：前面的學習，要特別注意如下幾點： 1、地球自轉線速度的變化規律，注意與緯度的關系； 2、地球公轉的遠、近日點上速度的快慢變化及時間； 3、太陽直射點的回歸移動規律，注意移動范圍與黃赤交角的關系，掌握四個特殊的位置（節氣名和日期）。 引入：結合生活觀察，列舉與地球運動有關的自然現象。 講授新課： 本節課主要講述自轉的效應為主的地球運動的地理意義，包括晝夜交替、沿地表水平運動物體的偏移和地方時三個知識點。 板書：一、晝夜交替 ①認識晝夜交替現象 ②知道產生原因和晝夜交替的周期 ③分析晝夜交替的影響 點撥： ①太陽東升西落，晝夜不斷地更替。 ②原因：地球的自轉。周期：24小時 ③影響：使各地溫度發生晝夜變化；生物形成晝夜節律（生物鐘現象） 課堂探討： ①如果地球不自轉只公轉，還會不會有晝夜交替現象？ ②地球上白晝和黑夜的分界線叫晨昏線。如何判斷？
圖中，地球上E點在圖中處于太陽光的照射之下為白天，但隨著地球的自轉，E點通過弧線ACB后就進入到黑夜，因此我們把弧線ACB稱為昏線。同理，弧線ADB就是晨線。晨昏線（圈）就是由晨線和昏線組成的。它是地球上的一個大圓（圓所在的平面穿過地心）。隨著地球的自轉，晨昏線（圈）在地表會向西移動。 板書：二、地轉偏向 1、原因：地轉偏向力。 2、規律：南左北右赤道無，緯度越高越顯著。 強調：①水平運動物體；②順著物體前進的方向 在實際生活中，人們經常注意避開地轉偏向力產生的負面影響，或利用地轉偏向力取得效益。 課堂探究： 1、如果在北半球河岸邊建樓房，最佳位置是左岸還是右岸？ 2、南半球某國一條河流中含沙量較多，許多人在沙中淘金，這些人一部分在左岸，一部分在右岸，你認為哪些人的收獲大？ 同步作業本部分練習題點撥。 |
學生列舉，教師作簡單評價與引導 板書： 一、晝夜交替
提示：地球不自轉只公轉，晝夜交替現象也會存在，但交替的周期將會長達1年。假如這樣，地球就不會有今天的面貌了。
由晝夜現象的變化判斷晨昏線
（只改變物體運動方向，不改變運動速度） |
點撥：具體地說，晨昏線由晨線和昏線組成，共同組成了地球上的一個大圓。如圖，ABCD所在大圓圈就是晨昏線（圈），它是由弧線ADB和ACB組成的。晨昏線（圈）始終與太陽光線相垂直。
第四教時
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導入：地球在不停自轉，晝夜在不斷交替，太陽高度在不斷變化（日出而作、日落而息；日中正午）。所以，地球上不同經度的地方，就有了不同的當地時間，即：地方時。 板書：三、地方時 各地的地方時和它們的地理位置相關：①經度相同的地方，地方時相同，經度不同的地方，地方時不同；②地理位置越靠東邊的地方，地方時的值越大，即：地方時總是東早西晚。 注意兩點： ⑴同一瞬間，經度不同的世界各地時刻不同； ⑵根據兩地地方時之差，可以換算兩地經度差。 同步鞏固：北京與蘭州地方時相差49分44秒,蘭州的經度為103053/E,求北京的經度是多少? 承轉：很顯然，地方時因經度而不同，故在世界范圍有多少條經線，就應該有多少個地方時。因此，地方時有理論上的研究價值，而無生活中的使用價值。 板書：2、時區和區時 時區：為了統一時間，國際上采用劃分時區的方法，將全球劃分為24個時區。 學習要點：①了解時區的具體劃分方法（圖示）；②學會由已知經度推算時區：四舍五入法；③學會由已知時區推算時區的經度范圍：先由時區確定中央經線的度數，再向東和西各7.5個經度，就是它的經度范圍。 注意：東經度向東，經度是增大的；西經度向西，經度是增大的。 區時：各時區統一使用本時區中央經線的地方時作為全區共同使用的時間，這樣在同一時區內，最早和最晚的地方時與區時僅相差半小時。 區時的時刻為東早西晚；相鄰兩時區的區時相差1小時。 國際標準時間（世界時）：倫敦所在的中（零）時區的區時，它比北京時間晚8個小時。 北京時間：中國采用東8區的區時為全國統一時間，稱為北京時間，它是1200E的地方時，而非北京所在地1160E的地方時。 探究題： 全國統一高考和成人高考上午第一場考試的時間為什么要安排到9點？ 區時計算：同側加、異側減，推算時區差；東加西減得區時。 提醒：結果超過24或小于0時要進行日期的處理 例題：已知開羅（東2區）是9月29日8時，求北京時間是什么時間？ 3、國際日期變更線（日界線）： 國際上規定，把穿過東西12區的中央經線1800經線作為國際日期變更線，簡稱日界線。它是地球上新的一天的起點和終點，但是它又不完全與1800經線重合，這是要特別注意的地方。 例題：一艘航行于太平洋的船，從2008年2月28日12時（區時）起，經過5分鐘，越過了1800經線，這時其所在地的區時可能是多少？ |
板書： 三、地方時
時區是一個關于時間的區域范圍
記住
記住
提示：主要考慮到全國統一使用北京時間后，廣大地區尤其是西部地區的時差影響，使那里的考生不至于過早趕考。 強調：做題時一定要先作圖，明確兩個時區的位置關系 引導試著從東西兩個方向算一下，以引出日界線 注意引導學生分析“可能性”——向東或西；過或沒過日界線 |
第五教時
學習目標：晝夜長短狀況和晝夜長短的變化規律。
教學過程：
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復習：用示意圖說明太陽直射點的回歸移動規律。 引入 ：由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點在地球上的回歸移動，使地球表面獲得的太陽光熱因時因地而變化。這種變化的具體表現，就是晝夜長短和H的變化。晝夜長短反映了日照時間的長短，正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。 板書：一、晝夜長短的變化 1、形成原因： 晨昏線將所經過的緯線圈分割成晝弧和夜弧兩部分，其長度也就反映了晝夜的長短。 晝長時數=晝弧度數/150 夜長時數=夜弧度數/150 晝夜長短的狀況有五種，即：……。 2、變化規律： 觀察圖1-16、1-17、1-18： ①直射點所在半球的晝夜長短狀況？ ②同一半球內不同緯度上的晝夜長短狀況？
全球晝夜長短隨緯度的變化規律是： 夏半年（春分—秋分），緯度越高，晝越長夜越短，夏至日：北極圈以內極晝，南極圈內極夜；冬半年，緯度越高，晝越短夜越長，冬至日：北極圈以內極夜，南極圈內極晝。 或：太陽直射的半球，晝長夜短，且該半球緯度越高，晝越長，另一半球反之；極晝極夜范圍的擴大首先從極點開始，至極圈后再縮小至極點。 特別提醒：近日點（1月初）、遠日點（7月初）出現的時間與二至日的時間是有區別的。 強調記憶：赤道上始終晝夜平分；二分日全球晝夜平分。 特別介紹：太陽直射點緯度+極晝（極夜）的緯度=900 課堂探究：一組問題：哈爾濱、北京、杭州、海口四地： ① 6月22日，晝由長到短的排列？ ②12月22日，晝由長到短的排列？ ③ 3月21日，四地的晝夜狀況如何？ ④3.21→6.22，晝夜長短如何變化？ ⑤四地中一年內晝夜長短變化最大的是哪里？ ⑥杭州在1.1、5.1、10.1的哪一天晝夜相差最大？ |
前已學過：太陽直射點的移動范圍和黃赤交角的大小直接有關，并用圖說明了這個位置。在這個圖上還能分析太陽直射點的位置和移動方向。
規范表達晝夜長短的狀態
太陽直射點所在緯度越高，那一天的晝夜長短相差越大 |
由于太陽直射點的回歸運動，所以晝夜長短的變化有規律可循。以北半球為例，同一緯度地區一年內晝夜長短的變化規律是：(見右圖) 學習目標：（地球公轉的地理意義）
1、概念：正午太陽高度（H）、四季；
2、理解：H的變化規律；四季的形成。
學習重點：H的季節、緯度變化規律。
教學過程：
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引入 ：由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點在地球上的回歸移動，使地球表面獲得的太陽光熱因時因地而變化。這種變化的具體表現，就是晝夜長短和H的變化。晝夜長短反映了日照時間的長短，正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。 知識結構網絡：
板書：二、正午太陽高度的變化 1、正午太陽高度（角）： 地方時12時的太陽在地平線以上的仰角，為一天中太陽高度的最大值，必然出現在當地地方時的12時。 2、變化規律： 同一天，H由直射點向南北兩側遞減(敬請記住二分二至日直射點的緯度) 同一緯度，H的季節變化：有太陽直射的地區，直射時最大（回歸線之間的地區，且一年有兩次太陽直射，回歸線上為一次）；北回歸線以北地區：夏至日最大，冬至日最小。即：太陽直射點距其最近的時候，H最大。 一組問題： 1、哈爾濱、北京、汕頭、海口四地： ① 6月22日，H由大到小的排列？ ②12月22日，H由大到小的排列？ ③北京在1.1、3.21、6.1、8.1的哪一天朝南的樓房受到太陽光照射的面積最大？ 2、我國夏季全國普遍高溫，請從晝夜長短和H兩方面分析原因。 板書：三、四季的形成 課堂探究： ①四季是怎樣形成的？ ②從緯度范圍考慮，四季劃分最適宜于哪些地區？為什么？
練習題點撥：
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提示：極地地區全年皆冬，赤道附近終年H較大；中緯度地區H、晝夜長短變化幅度最大，且同時達到極值，獲得的太陽輻射變化最大，故四季變化最明顯。 |
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