高二生物教案：《通過神經系統的調節》教學設計（一）
來源：網絡整理 2018-11-16 18:37:49
內容簡析
《通過神經系統的調節》包括神經調節的結構基礎和反射、興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元之間的傳遞、神經系統的分級調節和人腦的高級功能五部分內容。其中主要內容是神經調節的基本方式和興奮的傳導。
第一課時主要學習前三部分內容。
關于“神經調節的結構基礎和反射”，由于反射和反射弧的內容在義務教育教材中已有詳細的介紹，本節不再詳細闡述，而是引導學生調動已有的知識基礎。
關于興奮的傳導，包括神經纖維上的傳導和神經元之間的傳遞兩部分內容，這部分知識對學生來說是全新的，而且比較抽象，不容易理解，故是本章教學的難點。
目標定位
一、知識目標
1、神經調節的基本方式；
2、反射、非條件反射、條件反射及反射弧；
3、神經纖維上的興奮傳導；
4、細胞間的興奮傳遞。
二、能力目標
1、培養學生的抽象思維能力和發散思維能力；
2、培養學生的知識遷移能力及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力；
3、提高學生理綜之間相互滲透的能力。
三、情感目標
增強學生對生命本質的認識，消除對生命認識的神秘感。
教學重點和難點
1、神經纖維上的興奮傳導；
2、細胞間的興奮傳遞。
方法闡釋
本節課的導言既是章的導入，也是節的導入，可運用章首的導言和節首的問題探討分別引入章課題和節的課題。由于這些內容學生在初中已有了一定的基礎，所以這里一方面是通過導言喚起學生的回憶，另一方面是明確學習這部分內容的主要目標和任務。如果運用多媒體進行教學，也可選取一些能反映機體各器官系統協調活動，以及機體與外界環境相適應的實例的視頻畫面，結合畫面提出問題。通過視頻畫面，烘托氣氛，激發學生的學習興趣。但要注意不應讓學生的興趣過多停留在感性的層面上，應該盡快將學生引入對問題的理性思考。
神經系統的結構基礎和反射這部分內容，主要是對初中有關內容的回顧，教學時應充分調動學生已有的知識，可采用師生談話結合討論的方法進行。
興奮在神經纖維上的傳導內容是全新知識，內容比較抽象，學生沒有接觸過，不容易理解，在學習上具有一定的難度。興奮的產生以及在神經纖維上傳導在離子水平的認知上較難，因此將其列為本節難點，而且是本節課的重點內容。特別是興奮傳導時膜電位的變化和突觸釋放遞質的過程。教師在這方面要多做指導、啟發。
本節以問題為載體，以學生活動為主線，有意識的留給學生適度的思考空間，讓學生在觀察中分析，在思考中概括，在探究中獲取新知，幫助學生逐步形成積極探索和合作交流的學習方式。
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