二、雨林被破壞的原因

　　設問：熱帶雨林面積迅速減少，有沒有自身的原因？

　　1. 自身特點——雨林生態的脆弱性

　　在亞馬孫地區，茂密的森林終年常綠，宛如環繞地球的一條翡翠項鏈，這就是熱帶雨林。

　　在那里不僅有絢麗多姿、豐富多彩的植物王國，更有波瀾壯闊、博大精深的動物世界。其實，熱帶雨林不僅美麗，而且也很神秘；因為那里的環境氣候會令人不大舒服，一般人也很難光顧，所以大多仍處于原始狀態，生態系統很容易陷于崩潰。

　　（學生思考討論）有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”，這又是為什么？

　　（教師引導，讓學生進行對比判斷，并思考問題）比較“溫帶森林和草原的養分循環示意圖”和“雨林生態系統的養分循環示意圖”，說明熱帶雨林生態系統的脆弱性表現在哪里，為什么。

　　2.直接原因——人類的開發

　　設問：閱讀教材第29—32頁，思考人類對亞馬孫開發的主要方式？

　　（1）  發展熱帶雨林的遷移農業

　　（根據知識，讓學生明確）遷移農業是熱帶雨林中土著居民的傳統耕作方式。根據課本36頁所提供的資料，分析說明遷移農業對熱帶雨林的影響。

　　活動：熱帶雨林的遷移農業

　　（教師提示）本活動以遷移農業為例，分析人類活動對雨林的影響。

　　①閱讀圖2.22，說說遷移農業的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約是多少年？（要求同學們讀圖，描述遷移農業的完整過程）

　　②閱讀圖2.23，解釋遷移農業從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。結合圖2.24，評價遷移農業的休耕期長短對熱帶雨林產生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移農業的頻率和規模越來越大，又會對熱帶雨林產生怎樣的影響？

　　（2）修建公路

　　（3）移民到亞馬孫

　　（4）商業性伐木

　　（5）開辟大型農牧場

　　3.根本原因——貧困

　　（過渡）根據聯合國糧農組織報告，1990～2000年南美洲共損失熱帶雨林面積32萬多

　　平方千米。在過去的30年間，巴西境內約15%的雨林被毀，面積相當于一個法國。綠色和平組織警告說，如果不采取有效措施制止對森林的破壞，80年內熱帶雨林可能完全從地球上消失。開發還是保護?這是雨林的兩種前途，也是人類面臨的兩難抉擇。

　　三．雨林的前途——開發還是保護

　　熱點討論：（教師出示問題）

　　1.雨林的前途受到哪些因素的影響？

　　2.你對雨林的前途持何種態度?為什么？

　　（教師小結）受開發和保護措施的影響，應以全球的、長遠的眼光審視雨林目前的嚴峻

　　形勢，應該把保護放在第一位。面對全世界保護亞馬孫熱帶雨林的呼聲，當地政府和人民也已認識到這種低經濟效益與高環境代價的開發是不可取的。1992年聯合國環境與發展大會在巴西里約熱內盧召開，確立了可持續發展為優先目標，并制訂實施了一系列計劃和措施。

　　（學生活動探究）結合圖2.30“熱帶雨林的保護”分析亞馬孫地區諸國關于保護雨林的六項具體措施是什么，這些措施對亞馬孫雨林的保護起到什么具體作用。

　　課堂練習：

　　1.地球上功能最強大的生態系統是（    ）

　　A.中緯度的溫帶草原            B.低緯度的熱帶草原

　　C.亞寒帶針葉林                D.熱帶雨林

　　目前，北京森林總價值已達2000億元，森林的環境價值是食物價值的十幾倍，涵養水源的價值達1000億元。山區通過爆破造林已形成第一道防線，2006年要讓五環路沿線全部變為綠色。完成2～3題。

　　2.五環路沿線的綠化帶主要的環境作用是（    ）

　　A.減少交通環境污染和美化環境            B.減少城市的噪聲和光污染

　　C.減少空氣中可吸入顆粒物的數量           D.減輕光化學煙霧的污染

　　3.對遠郊地區進行綠化，最主要的作用（    ）

　　①涵養水源②增加林木果品產量③開發旅游資源④增加農業收入⑤防風?固沙?⑥增加木材蓄積量

　　A.②④        B.③⑤       C.①⑥         D.①⑤

　　課堂小結：雨林開發的背景是復雜的，既有發展中國家發展經濟的要求，也有發達國家

　　國際市場的牽動。因此破壞雨林，責任也不全在亞馬孫地區的國家和居民；保護雨林，更是全人類的共同責任，尤其發達國家應該承擔更多的責任。

　　板書設計：

　　第二節   森林的開發和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例

　　森林的作用：涵養水源，保持水土；防風固沙，保護農田；凈化空氣，美化環境；吸煙滯塵

　　一、雨林的全球環境效應

　　1.“地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡。

　　2.“巨型水庫”：一升一降中，促進全球水循環、調節全球水平衡。

　　3.“基因寶庫”：天上地下，保證全球物種多樣性

　　4.“醫學寶庫”：研究開發，庇佑人類健康幸福

　　二、雨林被毀的原因

　　1.自身特點——雨林生態的脆弱性

　　2.直接原因——人類的開發

　　3.根本原因——貧困

　　三、雨林的前途——開發還是保護

　　教學反思：本課以“問題”為起點和方向，引導學生調動已有地理知識和技能以及相關的生活經驗，并適當進行點拔，從布幫助學生一步步解答問題。在整節課中，能過閱讀教材、圖表、補充資料提高學生分析信息、獲取信息的能力，同時將環境教育滲透于地理教育之中，使之認識到保護森林、保護環境的重要性，樹立人地和諧的發展觀。