高二語文教案：《拿來主義》優秀教學設計（一）
來源：網絡整理 2018-11-22 11:31:50
高二語文教案：《拿來主義》優秀教學設計（一）
[教學目標]
1．學習本文運用比喻論證等方法把深奧的抽象的道理講得深入淺出，生動形象的論證藝術；體會魯迅雜文的語言特點。
2．學習本文，認清對待文化遺產的正確態度——批判地繼承，并能運用正確的觀點解釋一些實際問題。
[難點、重點分析]
1．本文的結構是如何劃分的?
分析：第一部分、(1—7段)批判“送去主義”，樹立自己的觀點。
(1)(1—2段)揭露“送去主義”媚外求寵，自欺欺人的可恥行徑，提出“拿來”的主張。
(2)(3—5段)指出“送去主義”的危害，進一步提出“拿來主義”的主張。
(3)(6—7段)指出“送去主義”產生的另一危害，明確提出本文論點。
第二部分(8—9段)闡明“拿來主義”的具體內容。
第三部分(第10段)總結全文，并提出實行“拿來主義”的人應具有的條件，以及實行“拿來主義”的重要性和緊迫性。
2．魯迅先生的《拿來主義》一文主要是針對如何對待文化遺產問題批判了錯誤態度，闡述了正確主張，下面幾個句子，是否只談文化遺產問題?
(1)自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現在，成了什么都是“送去主義”了。
(2)這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，……可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實例。
(3)我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。
分析：第(2)句是在揭露國民黨反動政府的賣國行徑。第(1)句只要看下文“別的且不說”，“單是學藝的東西”就可以明白“什么都是”主要指“學藝”之外的情況，聯系寫作背景，不難理解這是在憤怒痛斥國民黨反動政府的賣國行徑。第(3)句較難理解，作者用“摩登”一詞揭示出當時“送去主義”的盛行。如此盛行，自然不止于“學藝”方面的事情。選用“摩登”一詞能啟發讀者廣泛聯系當時的社會現實，起到了揭露國民黨反動政府賣國行徑的作用。
3．本文論證藝術有什么特點?
分析：盡管本文中心思想應當包含四個要點，但最核心的問題還是闡明對待文化遺產批判繼承的正確態度。全文包含著深刻的馬克思主義原理，但并沒有枯燥地講述理論，全文寫得輕松活潑，很有趣味。
本文的論證特點就是運用了比喻論證的方法。比喻論證就是用比喻來說明道理。這種方法是用人們容易理解的、比較淺顯的事物或道理來證明不容易理解的、深奧的事物或道理。運用這種方法能把道理講得通俗形象，使人容易接受，增強作品的藝術性和感染力。
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