第一課時

　　一、激趣導入：

　　（多媒體展示一組北京大學的圖片）

　　波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯系在一起，越發充滿了詩意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優秀的文化傳統成為莘莘學子仰慕與向往的求學圣地。然而，創辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰為北大奠定了學術至上、思想自由的優良傳統呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學校長之初所作的一篇劃時代的演講，為我們提供了最好的答案。下面就讓我們一起來學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章——《就任北京大學校長之演說》。

　　二、走近作者：

　　1.學生根據課前搜集的資料發言，交流、共享信息——

　　“說說我所了解的蔡元培”。

　　2.教師根據學生發言情況作相應補充并用投影展示重點信息。

　　三、初讀課文：

　　1.學生自讀課文，結合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語句。

　　2.學生分組討論，初步解決自讀過程中發現的疑難語句。

　　3.學生提出小組內不能解決的問題，全班合作交流，教師作適當點撥。

　　四、整體感知：

　　1.教師范讀課文，提示學生注意初步體會文章的感情。

　　2.教師用多媒體展示思考題：

　　蔡元培對青年學子提出了哪些殷切希望？初為北大校長，他計劃做哪些事情？

　　3.學生速讀課文，篩選相關信息。

　　4.教師引導學生解答以上思考題：

　　蔡元培先生對青年學子提出三點希望：抱定宗旨（學業方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛師友（個人修養方面）。

　　初為北大校長，他計劃做兩件事：改良講義、添購書籍。

　　5.師生共同小結本文整體結構內容。

　　五、文本探究：

　　教師提示學生，重視文本，要通過對課文的研讀鑒賞，積極地建構文本意義 ，尤其要學會分析關鍵語句，深入理解文章的內涵。

　　㈠研讀課文第2段。

　　1.教師用多媒體展示思考題：

　　①根據課文內容說說“抱定宗旨”的涵義。

　　②這點要求是針對怎樣的社會現實而提出的？

　　③在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？

　　2.學生默讀課文，小組內合作探究，展開討論。

　　3.學生以小組為單位發言，全班共同交流，教師適當點撥。

　　4.師生合作，共同總結：

　　①“抱定宗旨”是指要抱定求學的宗旨，刻苦研究學問。蔡元培提出這一要求就匡正了大學的性質，明確了學子求學的目的。

　　②以前的北大學生“皆有升官發財思想”，專業多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對于教員“不問其學問之淺深，惟問官階之大小” 等等。

　　③研究學問“放蕩冶游” 、“潦草塞責”，最終“誤己誤人” 。

　　㈡研讀課文第3段。

　　1.教師用多媒體展示思考題：

　　①“砥礪德行”的要求是針對怎樣的社會現實提出的？

　　②蔡元培為什么認為大學生要“砥礪德行”？

　　③蔡元培認為北大學生當如何“砥礪德行”？

　　2.學生默讀課文，小組內合作探究，展開討論。

　　3.學生以小組為單位發言，全班共同交流，教師適當點撥。

　　4.師生合作，共同總結：

　　①“砥礪德行”的要求是針對當時社會風俗敗壞的現實而提出的，當時整個社會道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受流俗污染。

　　②因為大學生“地位甚高”，應肩負“以身作則，力矯頹俗”的重任，責無旁貸。

　　③最好的方法是“以正當之娛樂”代替“不正當之娛樂”。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。

　　㈢研讀課文第4段。

　　1.教師用多媒體展示思考題：

　　為什么北大學生要“敬愛師友”？

　　2.學生默讀課文，小組內合作探究，展開討論。

　　3.學生以小組為單位發言，全班共同交流，教師適當點撥。

　　4.師生合作，共同總結：

　　教師為學生求學提供便利，“自應以誠相待，敬禮有加”。

　　同學間“互相親愛”，“可收切磋之效”。

　　同學同處一校，“毀譽共之”，”所以必互相勸勉”。

　　㈣把握文章主旨。

　　1.教師提問：針對當時非常腐敗的社會現實，蔡元培先生明確要求學子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友，目的是為了什么？

　　2.學生獨立思考，然后同桌合作探究。

　　3.學生發言，教師適當點撥，明確答案：

　　本文中的三點要求都是圍繞如何做一個優秀的北大學子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結構。

　　六、教師小結：通過本節課的學習，我們了解到蔡元培先生上任之初對青年學子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學風、校風，言辭誠摯懇切，發人深省。

　　七、布置作業：

　　1. 繼續搜集北大的歷史和蔡元培對北大的貢獻等方面的資料。

　　2. 以書面形式完成課后練習第1題。