教學環節

教師活動

學生活動

預設用時

注釋

1.導入

出示兩則材料：

材料一：中國在50年代與蘇聯結盟的資料。

材料二：鄧小平關于不結盟的一段論述。

設問：一個結盟一個不結盟到底哪個對哪個錯？還是都是對的？它們在本質上矛盾嗎？

思考：為什么會矛盾？

   5分鐘

這一環節中，通過了兩段看似矛盾的材料，使得學生自己產生了疑問，這樣學生的求知欲就被充分的調動起來了。教師則講通過節課的講述，使得學生能理解以前的結盟和現在的不結盟都是為了國家利益的需要。

2.歷史學習三部曲之第一部——了解

把學生分成小組，通過小組討論的形式讓學生自己得出本節課的基礎知識點，并請一位同學上臺板書。

小組討論，得出本節課的基本的知識點。

10分鐘

教師應該對學生的板書進行點評。時間充裕的話還可進行“知識搶答競賽”以此檢測學生對基礎知識的掌握情況。

3.歷史學習三部曲之第二部——理解

新課 標第 一 網

提供史料，讓學生自己得出問題，然后提供其它的史料，指導學生得出結論。

進行形成性的評價。

探究問題一：如何理解中國對外關系方針的調整與國內工作重點轉移之間的關系？

探究問題二：新時期我們為什么要實行不結盟政策？

探究問題三：為什么說上海合作組織的成立是新時期中國外交工作的突出成就？

探究問題四：中國在改革開放時期為什么要始終奉行獨立自主的和平外交政策？

探究四個具有啟發性的問題。

20分鐘

這一環節是本課的重難點所在，而且在學習進行了一段時間之后學生會變得疲倦不堪，因此，我將在這一時段安插一些相關的教學視頻，并使得探究問題的設置盡可能的能調動起學生的思維參與性。

4.歷史學習三部曲之第三部——見解

教師出示新聞：07年的一次聯合國安理會上，中國動用否決票，否決了美英兩國制裁緬甸的一項議案。

設問：在當今的聯合國舞臺上，中國的表現能對世界產生怎樣的影響？

 思考教師的提問。

6分鐘

學習歷史不是為了記住一些歷史事件，而是能運用到現實的生活中來，為現實服務才是歷史教育的真諦。因此，課堂上需要創造一些聯系現實的案例供學生分析，既體現了對學生分析問題能力的培養，也是進行情感態度價值觀教育的良好方式。

5.課堂小結、布置作業

教師進行簡短的小結，課根據具體的情況進行形成性的評價。布置作業：

整理、總結本節課的主要學習內容

4分鐘

根據新課程的理念，作業應是課堂學習的延續，它不能是簡單的知識背誦、記憶，而應該是富有啟發性、探究性的問題。