六、位次

　　位次是考生的投檔分數在我省分科類排序中所處的具體位置。

　　位次是唯一的，一個位次對應一個考生。平行志愿模式需對考生逐個檢索，當遇到同科類同批次的同分考生時，計算機無法判斷先檢索誰，后檢索誰，因此，必須分科類對同分考生按照事先確定的排序規則排出一個位次。這樣，計算機就可以順利地按位次對考生逐個檢索。

　　我省平行志愿投檔模式對考生位次排序的規定是：在思想政治品德考核合格、參加了招生體檢、投檔分數達到同批錄取控制分數線的未錄取考生中，按投檔分數分科類從高分到低分排定位次。在對考生排序時，投檔分數相同的考生按單科順序及單科分數高低排序：文史類為語文、文科綜合、數學、外語;理工類為數學、理科綜合、語文、外語。

　　七、批線差

　　批線差指某一分數與所在批次錄取控制分數線之間的差值。例如，考生高考成績與所在批次省控線之間的差值稱為成績批線差;院校實錄線或專業實錄線與所在批次省控線之間的差值稱為院校實錄線批線差或專業實錄線批線差。

　　八、專業調配

　　專業調配是指在院校招生專業(定向除外)間進行調配。當投檔考生不能滿足所填院校專業志愿的要求時，如愿意調配到未填報的該院校其他非定向專業就讀，則可選擇該院校志愿內的“專業調配”。一般來說，勾選了“專業調配”意味著考生服從被錄取到該院校在我省該批次招生的任何專業。

　　由于考生填報專業志愿不均衡，專業錄取生源“冷熱”不均，有的專業出現計劃空額，有的專業考生爆滿，院校需要將專業志愿落選的考生調到錄取未滿額的專業，所以填報志愿時設計了“專業調配”，由考生選擇。

　　提醒考生注意，是否服從專業調配，關鍵還是看考生個人意愿是更在乎學校還是專業。建議未選擇“專業調配”的考生在志愿填報時更要注意拉開梯度，選擇的幾個專業盡量“冷熱”搭配，降低被退檔的風險。

　　九、志愿梯度

　　志愿梯度主要分為“院校梯度”和“專業梯度”。

　　“院校梯度”是指同一錄取批次院校由于各種因素，錄取分數高低不同形成的差異。一般來說，即使處于同一批次錄取院校，知名度高、辦學實力也比較強或地理區位優越的院校在錄取新生時，錄取分數線相對偏高一些;地理位置不優越、知名度不高的學校，錄取分數線相對偏低;而介于二者之間的院校，錄取分數線呈現居中的狀態。于是，這三類不同的院校錄取分數線便顯示出高、中、低三個不同檔次。如果三類不同檔次的院校在同一批次中從高到低排列，便形成了“院校梯度”。

　　“專業梯度”即在同一院校中的各個專業在錄取時形成的分數高、中、低差異。之所以會形成專業梯度，這和高校的專業辦學實力、“熱門”“冷門”等都有關系。考生在填報專業志愿時，在考慮自身興趣和特長同時，還要考慮“專業梯度”。

　　十、大小年

　　高校招生錄取中，存在一種所謂“大小年”的現象，即部分院校錄取分數線偶爾出現隔年上下波動的現象，某一年填報該校的人數比招生計劃數高出許多，導致當年該校的錄取分數線可能被抬得較高，這一年稱為“大年”;由于這一年錄取分數線較高，競爭較激烈，所以下一年有些考生便望而卻步，不再報考該校，該校的錄取分數線就可能相應降下來，這一年稱為“小年”。如此循環，報考人數和錄取分數線起伏比較明顯，就形成了所謂的“大小年”現象。

　　提醒考生注意，“大小年”現象并無絕對的科學依據和規律，切勿盲從。對于實行平行志愿的批次，由于考生人數分布更趨于穩定，“大小年”現象在很大程度上已得到緩解，如今該現象多呈偶發和不規律出現的狀態。

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