考前突擊一下老師劃的重點就能拿高分？“學渣們”醒醒吧！1月11日，記者從昆明理工大學獲悉，在本學期的期末考試中，該校信息工程與自動化學院的《數字電子技術》《電路理論》《電工及電子技術》課程考試已首次推行“跨省”“跨校”教考分離試點，共有2000多名學生參加。

　　據了解，本次試點考試由昆明理工大學提供各門課程的教學大綱，電子科技大學(分數線,專業設置)出題，難度與電子科大考試題目相當。一改過去從課堂教學、出卷閱卷、質量評價分析都由任課教師1人或1個教研室承擔的情況，采取“教考分離”有效避免教師“劃重點”、學生“搞突擊”的情況發生，也利于促進學生學習的動能，增強學生自信心、拓寬學生的學習視野。

　　“這種‘跨省’、‘跨校’的完全教考分離，意味著授課老師必須認真按照教學大綱要求和范圍授課，且必須比較精準的領會課程知識點，多方面融會貫通使學生掌握相關知識；從復習考試來看，幾乎沒有學生再問老師考什么、什么題型等相關問題，促進了學生全面復習，深刻領會知識，掌握知識要點。”昆明理工大學教務處負責人鄒永松說，學校邀請國內一流大學為校內部分課程出題考試，主動對標國內一流大學標準，客觀面對辦學差距，找準一流本科建設的著力點，即是強化質量保障的措施之一，也是建設一流本科教育的積極探索。

　　下一步，昆明理工大學將與更多省外高校合作，每學期隨機選定少數幾門課程實行實質性“教考分離”，實現以點促面。以“教考分離”為推進教師回歸本分，回歸教學的杠桿，不斷提高教育教學質量和人才培養質量。

　　據悉，2019年，昆明理工大學通過嚴格教學過程，強化教學過程管理，提高過程考核頻次，推行多種形式的“教考分離”，探索“無人監考”，全面提高畢業設計（論文）“查重”等一系列“組合拳”，對本科生合理“增負”。

　　同時，通過提升學業挑戰度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發學生的學習動力和專業志趣；對教師教學方面適當“加壓”，真正把“水課”變成有高階性、創新性、挑戰度的“金課”。