知識點是零亂的，不利于記憶和掌握，把他們串起來，形成一個體系，彼此聯系起來，就有助于知識的掌握了，而且知識本身就是有內在聯系的。我們需要做的是找到并運用一定的方法（一定的思維方法）作為“紅線”把知識“串”起來。（每框題、每節、每課和一本書）

　　1、運用“是什么、（性質、本質等）、為什么（原因）、怎么樣（意義或危害）、怎么做（手段和措施）、怎么體現的（在具體材料中）”的思考問題的邏輯層次來聯系知識。比如“國家的宏觀調控”一框。就包括“為什么需要宏觀調控？”、“宏觀調控的含義和目標是什么”以及怎么樣進行宏觀調控？三個層次；“提高企業的經濟效益”一框則是按照“經濟效益的含義是什么”、“為什么要提高企業的經濟效益？”和“怎么樣提高企業的經濟效益？”的層次展開的。

　　2、經濟常識教材的知識組合方法一般是按照“分析與綜合相結合”、“歸納（個別---一般）與演繹（一般---個別）相結合的邏輯展開的。比如：先講什么是“使用價值”、“價值”，再講二者的干系，這是分析與綜合的運用；講我國社會主義市場經濟之前，先講市場經濟的一般特征，經濟常識第二課第二節的三個方框就是按照“演繹法”展開的。

　　3、注意矛盾分析法（一分為二、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統一）的運用。比如第一課第一節，先把商品一分為二：使用價值和價值，然后具體分析二者的內涵，最后，確立“價值”應該是重點掌握的對象。第三課地二節“企業的經營者”，先一分為二地也就是全面地的分析企業的經營者有三個方面，然后具體分析這三個方面在企業經營中的地位和作用，最后重點分析廠長（經理）的地位和作用以及應該具備的素質。

　　4、經濟常識的8課內容，前兩課是基礎理論，后6課是我國具體。后6課是按照“生產（3、4課）、分配（5、7課）交換和消費（7課）以及對外經濟關系（8課）的順序展開的。

　　以本為本、學會看書，加強對基礎知識的掌握。

　　課本是我們學習的根本所在，當然也需要在學有余力的情況下看一些參考書，但決不能拋開課本。

　　看書應該作到四看：看目錄（經常看）、看序言（總序言和每課的序言）、看內容（大小字、黑體、楷體都應該看）、看小結（課后知識小結是每課知識的濃縮）

　　看內容、看小結以加強對基本知識點的掌握是基礎；看目錄、看序言以加強對知識內在聯系的掌握是關鍵。