所謂智力性丟分，指的是考生學科知識沒有掌握，思維方法欠缺，這是一種十分情況；

　　所謂非智力性丟分，指的是考生因考試方法的缺失，導致的不合理的，本不該十分的情況。

　　就考試高分突破而言，原則是避免非智力性丟分，減少智力性丟分，雙管齊下，逐一攻破。下面我們就一起來分析一下語文考試的丟分現象，以及如何突破高分的策略。

　　一、避免非智力性丟分：

　　1、時間安排不合理，導致作文時間不夠，倉促完成，導致作文失分嚴重。

　　正式考試，開考鈴聲響起之前，一般有5分鐘的時間，這5分鐘是用來快速瀏覽試卷的。瀏覽試卷是切不可動筆，只能看，看的時候盡量深呼吸，潛意識給自己力量。盡量不要看作文題，避免影響情緒。

　　開考鈴聲響起后，開始正式答題，客觀題需要涂答題卡，客觀題全部答完之后，一定要及時完成答題卡的涂寫，避免時間萬一不夠，導致答題卡涂寫不規范或來不及涂寫。

　　具體題型之間的時間安排，必須給作文留下至少1個小時的時間，其余題型可以大致按照分值對應安排時間。

　　就現代文閱讀理解而言，在15-20分之間較為合理，用時太短或太長，都是不太合理的。

　　2、卷面書寫不整潔，字跡潦草，涂抹嚴重，簡答題不分點，作文錯別字嚴重。

　　卷面形象是給閱卷老師的第一印象，涂抹嚴重，字跡潦草的卷面再被閱卷的時候，極易丟失印象分；

　　閱讀理解等主觀題，答題的時候沒有分點答題的習慣，作文錯別字嚴重（三個錯別字扣一分），都非常容易丟掉本不該丟掉的分數。

　　3、情緒緊張，看錯題目，甚至漏看題目。

　　保持適度的緊張可以提高臨場發揮的水平，過度緊張就會導致大腦活動的減緩，導致思考能力的下降，容易看錯題目，甚至漏看題目，導致無謂的丟分。

　　平時要提高自我心理素質的鍛煉，潛意識給自己不斷增添信心。

　　二、減少智力性丟分：

　　1、六大基礎知識儲備不足。

　　字音、字形、詞語（成語）、句子、標點、修辭等基礎知識儲備不夠，語言文字運用能力不扎實，導致基礎知識直接丟分，導致閱讀理解和作文能力不夠，也會導致間接丟分。

　　對于非畢業班學生而言，日常學習要非常注意語文基礎知識的積累，重視課后生字詞的理解記憶，重視課本內提到的各類語法現象的理解，避免基礎知識的直接丟分。

　　對于畢業班的學生而言，時間緊任務重，可以選擇短期突破，比如常見的100個多音字，100個常見的易錯字，100個常考的成語，100個易錯成語……集中力量，短期注意排查，快速提高基礎知識的應試能力。

　　2、課外閱讀量匱乏。

　　新課標指導下的各地語文考試，綜合類考試題型越發普遍，這類題型對于課外閱讀量充足的考生而言，幾乎就是送分題，但對于課外閱讀量匱乏的學生而言，可以講就是送命題。

　　非畢業班的學生，課外閱讀的質量一定要高，為什么不是數量一定要高，因為簡單的閱讀量提高，如果閱讀的層次不夠，僅僅停留在走馬觀花式的瀏覽和獵奇階段，是遠遠不夠的。課外閱讀，既要有量的保證，更要有深度的保證。

　　畢業班的學生，可以短期采用突擊的方式，快速背記名著導讀，熟記主要人物形象、生平經歷、故事情節……也能在考試的時候達到臨城磨槍的效果。

　　3、文言功底薄弱，詩歌鑒賞能力不足，導致大量十分。

　　文言文對現在的學生而言，某種程度上，相當于是一門外語，需要一定的功底，必須掌握一定量的實詞和虛詞的使用方法、特殊的句式、詞性的活用、一定數量的通假字、一定的歷史知識……

　　詩歌鑒賞需要掌握四種表達方式、古代詩歌語言風格的術語、古代詩歌思念感情的術語，常用修辭手法、各類表現手法，常見意象的含義等等必備知識。

　　總體而言，中高考的語文考試在不斷的改革推進下，考試的難度會越來越大，對考生的要求會也會越來越高，越早重視，越早獲益。

　　如能從小重視鞏固語文的六大基礎知識，提高語文的六大基礎技能，同時提升語文考試的六大應試技巧，必將提升學習的整體能力，提高升學的競爭力。