1．如何： 不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學“大”。

　　1）多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個期間，“我”都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

　　2）多練習協作：可以通過寫日記的：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作。要多思考，學而不思則惘。

　　3）多注意觀察：會發現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

　　4）語文的習題訓練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法

　　語文學習的過程是不斷積累的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運用）

　　一理解：

　　語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現在的錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

　　二識記：

　　在教學中發現學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。

　　三運用：

　　俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

　　學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。