第一個方面：知識結構樹

　　我知道你肯定會問，什么是知識結構樹？那么在這一開始我先不跟你講解什么是結構樹，通篇文章看下來你就明白了。在你自己復習課本的時候，或者老師給你復習課本的時候，往往都會出現兩個問題。

　　第一個問題：沒有結構樹

　　當你自己開始對一門科目進行高中三年所學過知識復習的時候，你會發現，你根本無從下手，因為你不知道，我應該如何從哪本書，哪個知識點開始入手，又如何形成自己的知識結構樹。

　　舉個例子：我們高中三年來對于政治大體方向學的是四個方面，是哪四個方面？

　　有的同學會說，經濟生活，文化生活，政治生活，哲學生活，而這四個方面貫穿了我們高中三年來所學過的政治。（如果你連這個都不知道的話，你讓我說什么好呢）

　　那么我挑第一個開始說，經濟生活。對于經濟生活這本書來說，我們學了什么，用四個字進行概括的話，如果你告訴我說這四個字就是“經濟生活”，那么我會告訴你，我醉了。

　　我們對于“經濟生活”這本書來說，學的就是：生產，分配，交換，消費。但是聰明的你會發現，這本書的目錄是消費，生產，分配，交換，而為什么學校課本的目錄要進行這么編排，為什么不是按照我們“生產，分配，交換，消費”這個順序。

　　你要知道，消費是決定生產的，也就是說，雖然生產決定著消費，決定著分配，決定著交換，甚至還決定著消費，反過來你得思考到，生產的目的是為什么，為了消費。總不能說你作為一個生產者，自產自銷吧，要是這樣的話，你的企業早倒閉了。

　　所以，教育局對于我們課本編排把消費放在第一，也是有道理的�，F在我們知道在經濟生活這本書中有四個知識點，那么我們繼續往下走，看看這四個知識點中拓展開來都學了什么？

　　消費：貨幣，價格，消費。

　　生產：生產和經濟制度，生產的細胞，生產的投資理財和融資。

　　分配：個人分配，國家分配。

　　交換：市場和宏觀調控，經濟建設又好又快，經濟全球化和對外開放。

　　你看，經過我這么一把知識梳理后，你會發現這樣的知識結構樹清晰多了，而這個才是你需要去學習的，學著去建立自己的知識結構樹。

　　第二個問題：不是自己的知識結構樹

　　上面我們了解到了，知識結構樹，那么接下來這個就簡單多了，你會發現在高三進入第一輪復習或者自己復習的時候，翻看自己的筆記看看，你認為，你筆記本上所寫的知識點和課堂上所做的筆記，都是你最容易吸收消化的內容嗎？

　　舉個例子：在考語文考試中經常會出現一種寫作手法，叫做借代。

　　而借代是什么意思，我相信你們老師都給你們說過，借代就是借部分代整體嘛，關鍵的就來了，如果考試中出現這樣的題目，你知道什么時候應該把借代這個答案寫上去嗎？你們老師說的借部分代整體，這是什么鬼，誰聽得懂，聽都聽不懂更別談消化了。

　　再跟你舉個例子分析下，為什么你做的筆記有時候連自己都不消化不了。有的老師喜歡用ppt做板書，有的老師喜歡用手寫板書，但是你不要忘記了，他們的板書往往都是教務組給出來用于教學用的，什么是用于教學，簡單來說，教學教學，就是為了方便老師教書的，不是為了學生能夠聽得懂的。

　　你要是聽得懂，那么我問你，什么是借部分代整體？更關鍵的是，即使你聽得懂，也理解了，但是，老師說給出的知識結構是屬于他們的，而不是屬于你自己的。這樣就導致了，有的學生明明看起來上課學習學得很好，但是一到復習，或者關鍵考試的時候，徹底懵了。

　　原因，就在于，你沒有把學到的知識轉化為自己的知識結構樹。講了這么多，相信你看到這里你一定有收獲。簡單來說，就是像前文所說的那樣，把每個知識點進行梳理，形成一個知識結構樹，這樣不管是你在學習還是在復習的時候，都能對自己有一個很好的提高。

　　第二方面：刷題

　　刷題目，什么練習冊什么鬼后面都有答案和解析，其實我覺得刷題沒什么好講的，這不是一個最聰明的選擇，但是這確實是一個辦法。根據我教學經驗來看，優秀的學生對于刷題的時間占比也就20%—30%之間。但是刷題有一個非常重要的概念，叫做熟悉課本內容。總之要回歸課本和多做習題，希望對你有所幫助。