閱讀下面材料,根據要求寫作：

　　“現在在班里的位置,就決定著將來在社會上的位置------"在今年央視春晚上,小品《占位子》講述了各路家長使出渾身解數搶占教室“C位”的故事,引發眾人熱議。C是英文“center”的縮寫,意為中央、正中心。“C位”指中間位置、重要位置或核心位置的意思。

　　面對C位現象,你有怎樣的聯想和思考?請聯系生活實際，圍繞材料內容和含義,寫--篇文章。

　　要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

　　【題目解析】

　　本次作文仍然是新材料作文，但和一診多材料語錄體的形式不一樣。從春晚節目《占位子》選材，很接地氣，讓考生都有話可說，可多方面聯系現實生活。

　　命題材料降低了閱讀難度，讓審題難度有所降低。但對思維的開放度增大，立意角度也更多元，引導學生思考辨析熱點問題。體現了高考作文考查“思維發展與提高”這一核心素養的考查方向，對于引導高三后期作文復習有很好的導向。

　　高考作文性質決定考試作文是開放性與封閉性的結合，一般會體現取材的廣泛性、思維的整體性、表達的全面性，這是近年來高考作文的趨勢，引領深度思考，關注思維品質。

　　本材料審題第一步，是要抓材料關鍵點，把握材料圍繞的核心問題是：“面對C位現象,你有怎樣的聯想和思考?”這就是本作文的任務驅動，考生的聯想和思考要由此引發，并始終聚焦材料的焦點問題展開思路：怎樣正看待“C”位?

　　思考的層次是有區分度的：

　　1.你有屬于自己的緣于此則材料引發的思考和觀點嗎?(不套作，不偏題，這是底線)

　　2.你有很明確的表明自己態度主張和具體的論證分析嗎?(扣合題意，中心突出)

　　3.你有比較辨證、有深度、有新意的的思考和觀點嗎?(深刻、豐富、有創意)

　　要展開比較深入的思考，行文中就要注意強化論證的層層深入，強化多維追問，展現思維層次，如：1.是什么的本質追問：C位- 位置-價值2.為什么的原因追問：行為-觀念-文化3.怎么辦的措施追問：個人-社會-國家

　　審題立意可正可反，閱卷中發現作文立意角度參考如下：1.要想占“C”位，得問己價值2.搶占“C”位，人生更出彩3.欲占“C”位，必承其重4.“C”位之爭，可以休矣5.不居“C”位，也能發揮價值6. 自含凌云志，何顧身所置7. 有為自有C位8.C位不必爭，自在人心中9.C位不必爭，關鍵在自己

　　【優秀作文】：你若盛開，清風自來

　　生活像一片爛漫山花，桃李芬芳，爭奇斗艷。然而，最美的花不一定就是那處于山巔的那一朵。在毫不起眼的角落，仍能開出美麗無比的仙葩，把芳香撒向我們心里。一如我們正火的“C位”一詞。“C位”并不是你的地位，而是你在人們心中的份量。