我們經常能見到這類報道：表面看來很積極向上的考生會被一次模擬考試徹底打垮，無法參加高考;本來很聽話踏實的學生竟然和老師發生沖突。這些看似“離奇”的高三事件背后有著同樣的誘因——“焦慮”情緒。那么，如何克服這種高考前焦慮呢?

　　焦慮是高三考生很常見的情緒體驗，它不僅會表現為“焦急、不安”的狀態，還有很多不易察覺的表現方式。

　　表現一：努力學習型

　　“一模”臨近，有些考生會自然地緊張起來，變得愛學習，自覺地減少休息和娛樂，經常獨自趴在寫字臺上寫寫劃劃，很長時間都不停止。老師和父母能從他們的眼神中看到些許壓力和緊張。這是焦慮情緒較常見的表現形式，但父母往往理解為“孩子自己知道努力了”，反而忽略了背后的焦慮情緒。

　　解決方法：接受“焦慮”的存在

　　心理學講的克服焦慮，指的是能帶著焦慮生活，絕不意味著要戒除焦慮。因為焦慮是我們內心重要的“信號燈”，它除了增加心理壓力以外，還有一個很積極的作用：它讓我們最終認識到什么才是對自己最有價值的，并幫助我們找到挽回的辦法。在高三，無論對于考生還是父母來說，“接受焦慮的存在”是比“消滅焦慮”更正確的決定。

　　表現二：張口必提“我能行”

　　一些考生在“一模”之前不但沒有特別努力地學習，反而比以前更輕松自在了。當父母問到學習情況時，考生會信心滿滿地說：“放心吧，我能行，高考肯定沒問題!”父母此時會很擔心，總覺得孩子沒有進入備考狀態。其實，引起這種“反常”行為的原因很可能是考生內心的焦慮。

　　解決方法：焦慮是用來面對的

　　有些考生在“一模”臨近時能夠感覺到內心的緊張和焦慮，但為了讓自己保持良好的學習狀態，盡量忽視這些不安焦躁的情緒;還有一些考生選擇逃避和放棄。要知道，無論壓抑還是逃避都無助于問題的解決，只會引發新的焦慮。一定要找到焦慮的源頭，才能更有效地規劃接下來的時間，越早面對這些對考生越有利。

　　表現三：“儀式化”行為

　　曾經有這樣一個男生，升入高三后多了一個習慣：隨身攜帶一根桃木棍，說是可以保佑平安。這說明他的信心不足，需要借助外力才能應付現狀。