高一物理教案：《重力基本相互作用》教案一(3)
來源：網絡資源 2019-09-10 16:17:18
（1）重力的方向：豎直向下。
演示：鐵架臺上用細線懸吊著一小球，此時細線的方向即豎直方向。
問題：將鐵架臺放在斜面上并處于靜止狀態，猜測細線的方向。并給予演示。然后請同學分析細線豎直的原因。
結論：小球受繩的拉力和重力，由二力平衡可得繩子的方向。并明確豎直向下和垂直向下的概念不同。
（4）重力的作用點：重心
教師：請同學畫出放在斜面上的一串葡萄所受重力的示意圖。
學生們畫出葡萄所受重力的示意圖，其中力的作用點大多在某一顆葡萄上。
教師：其他葡萄受重力嗎？順勢把每顆葡萄受重力的示意圖展出。
學生一片唏噓，指出太麻煩。然后教師與學生一起分析得出：一個物體的每一部分都要受到重力作用，從化繁為簡的思想出發，從作用效果上看，可以認為物體各部分受到的重力集中作用于一點，這一點叫做物體的重心。這是一種“等效替代”的方法。
①重心與哪些因素有關？
學生猜想與形狀、質量分布
教師：出示一個形狀規則的泡沫盒，請同學猜測重心大概在哪個位置？
學生：在體對角線的中點附近
教師：通過演示實驗驗證，重心不在體對角線附近，并與學生共同得出 ：重心的影響因素，除了看形狀，還要關注物體的質量分布。若質量分布均勻，則只與形狀有關。若質量分布均勻，形狀規則，則在物體的幾何中心。
教師繼續演示實驗（又一泡沫盒），證明質量分布均勻，形狀規則，物體的重心在其幾何中心。
②如何確定薄板的重心？
學生同桌二人為一組，相互交流討論，請同學匯報確定的方法，并在老師的引導下得出：這種懸掛法測重心的方法利用了二力平衡的原理
教師：能用懸掛法測量衣服的重心嗎？能用懸掛法測量玻璃瓶的重心嗎？
學生：衣服要形變；無法在玻璃瓶中畫出直線。
教師：懸掛法測重心適用于薄板裝的物體。
③重心一定在物體上嗎？
學生舉例說明，重心不一定在物體上。
④如何解釋雙錐體的自動上爬？
教師：展示軌道特點，說明斜面越往上，軌道越寬。
學生同桌二人為一組，相互交流討論，學生代表匯報原因。
4、“四種基本相互作用”的教學
學生帶著以下問題自主閱讀“四種基本相互作用”部分
問題：①自然界中有哪四種基本相互作用？
②質子帶正電，質子與質子之間存在斥力，但許多質子同中子卻能聚在一起構成原子核，請猜測可能的原因？
③這四種基本相互作用有可能是某種相互作用在不同條件下的不同表現嗎？科學家們解決這個問題了嗎？
5．小結
本節課我們回顧了力的概念、作用效果、三要素及力的表示：力的圖示和力的示意圖，然后也學習了重力：重力的產生原因、大小、方向和作用點，還體會了化繁為簡、等效替代的方法。物體間的相互作用是一個充滿魅力的龐大系統，重力只是其中的一個小分支。四種基本相互作用之間的關系至今還沒有一個公認的結論，有待于人們進一步地去研究它。
六、形成性評價
1、各小組完成薄板重心的測量
2、課外調查：上網搜尋與重心有關的實例，了解重心的應用。
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