作為第三批高考綜合改革的試點省份，2021年高考開始實行“3+1+2”模式，歷史等六個等級性考試科目重回分省自主命題。從文綜改為單科考試安排，在考試時長、試卷結構、分值比例等方面，與文綜模式下的全國卷試題模式會有一些變化，但福建卷定要凸顯“立德樹人”的育人目標，貫徹“一核四層四翼”評價體系的考查宗旨、原則和命題理念等要求。有鑒于此，針對2021屆的復習備考提出以下建議：

　　1、認真研究高考命題要求與變化。2021年我省高考將迎來重大變革，復習備考要首先研究新高考、新課程的新形勢、新要求，研究教育部2020年修訂的2017年版《普通高中歷史課程標準》所提出的學科核心素養四個層級的水平表現劃分，領會其內含的學科內容特性和技能要求。同時關注福建省教育考試院即將出臺的有關等級性考試的文件，有的放矢。

　　2、認真研究近年高考真題、教育部考試中心《高考歷史試題評析》和《福建省高考學科評價報告》，綜合2020年山東、北京等先行改革地區的試卷，研究領會命題立意，熟悉命題思路，把握考試內容改革的要求，提升復習備考效率。

　　3、落實基礎，建構主干知識體系。對主干知識的落實要貫穿復習始終，應該重視主干知識的梳理，關注知識體系的建構和內化，把握基本規律、原則和方法、以古今貫通、縱橫聯系的方式把知識進行整合，拓展視野，拉長時空，避免知識的碎片化，夯實基礎。

　　4、深化概念理解，把握階段特征。近年來高考命題不斷加強對歷史概念和階段特征的考查力度，今年的第42題更是明確指向“階段特征”這個問題。要注重以典型性的歷史事件、歷史人物或歷史現象為載體，通過分析前因后果、相互關系，在把握歷史發展線索和史實的過程中，深化概念理解，把握概念的主要類型、考查的主要內涵，力求準確到位。

　　5、提升關鍵能力，強化“問題意識”。高考命題關鍵能力的考查，指向獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力等3項關鍵能力。2020年全國 I 卷試題和前幾年全國卷一樣，都是在運用新材料創設新情境的基礎上，考查考生關鍵能力。因此，高三復習不能簡單停留在對基礎知識的機械記憶層面，應該以問題為導向，立足教材而又超越教材，通過加強課外閱讀，并將它與課內主干知識聯系，加深對書本主干知識的理解運用，提升知識遷移運用能力。

　　6、強調現實問題的歷史思考。“一切歷史都是當代史”，高考要為時代的發展服務，培養具有“家國情懷”和“國際視野”的現代公民。考生要對現實問題進行歷史思考，聯系社會生活和現實熱點問題，把“家事、國事、天下事”與所學內容聯系起來，學會以史為鑒。

　　7、復習不是“簡單重復”，復習的核心功能是“溫故而知新”。高效率的復習是以新帶舊，即利用新知識引領舊知識的復習，利用新問題深化舊知識的理解。因此必須明確各輪次的備考目標和復習重點。現以三輪復習為例，各輪次復習需要抓住以下要點：

　　第一輪復習，主要目標是打基礎。把課標和教科書專題的體例初步轉換為通史體例，初步形成古代——近代——現代的歷史時空觀念。梳理考點，抓住高考關注的“必備知識”；突出重點，掌握必考的重要史實、基本概念和主要原理；拓展視野，在重點內容上補充閱讀材料，拓展知識視野；深化理解，站在歷史專業高度理解主要史實和概念；學以致用，在理解基礎上運用知識分析解決問題。

　　第二輪復習，主要目標是通史下的歷史專題的知識網絡定型。加強專題限時訓練，以專題知識為主線，以高頻考點為重點，注重專題的橫向聯系，深化理解，形成立體的知識網絡；強化大題量專題限時訓練，有效提高答卷速度，著力培養知識遷移能力和運用所學知識分析解決問題的能力。建議在這個階段合理控制考練密度，專題限時訓練與專題復習配套。

　　第三輪復習，主要目標是歷史知識與能力的內化規范。進行組合訓練，全面提升。在進行各種規范訓練的同時，以某一模塊為抓手，嘗試多角度切入，融會貫通主干知識。通過綜合考試、拓展閱讀、單題突破、真題再練、錯題重做等方式合理搭配、交叉進行，全面提高閱讀理解、獨立思考和分析解決問題的能力。

　　最后，在考前沖刺階段，通過適度考練、心理調適、查漏補缺，回歸學科知識體系。可以按照通史體系，系統梳理一遍課本的知識要點，獨立完成大事年表的編制，重構和回歸學科知識體系。

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