從小就“忌諱”上輔導班，喜歡抱著資料“宅”在麥當勞，認為學習就要“放下架子”取他人之長。二十九中高三女生蔡越的“學習經”相當有主見。這個喜歡給自己定目標，而且總是把目標定在“終點前一兩百米”的姑娘，一再強調自己絕非“聰明型好學生”。她將學習比作“打拳擊”，她說：“一下打不中，那就打一百下。只要力道和速度是正確的，反復出手就總能打中目標。”

　　姓名：蔡越

　　班級：南京市二十九中高三(6)

　　年齡：18歲

　　愛好：泡圖書館 看電影

　　曾獲獎項：2008好家長杯全市中學生作文比賽區級初賽優勝

　　2009馮茹爾杯江蘇省高中學生化學競賽市三等獎

　　2009--2010市優秀團干部稱號

　　2011南京市三好學生

　　2011江蘇省三好學生

　　二次“自薦”獲南大自主招生名額

　　好學生一定是比別人多一些機會、多一些運氣？那可不一定！蔡越通過南大自主招生考試并拿到最高等級的“優惠”的過程也很有波折。“當時我的首個目標是‘南大文科強化班’，但經過一個寒假的準備，還是以9分之差無緣南大。”蔡越說，由于第一次已經使用了推薦名額，所以在第二次南大自主招生時，她就沒有再申請學校的推薦名額，而是選擇自薦的方式向南大發起“二進攻”。抱著再嘗試一次的想法，她將自己的材料再次投給南大，為了加深老師對她的印象和好感，她在材料中提到了之前沖南大文科強化班失敗的感想和經驗，并突出了自己從小到大的領導力，表示進入大學后也將充分發揮自己的領導才能，在學習之余能更多地參加大學的各類社團和組織。最終她的這份與眾不同的自薦材料為她贏得了第二次“對話南大”的機會。

　　“軟磨硬泡式”求學PK補習班

　　“我從小就挺‘忌諱’補習班的，總覺得補習班就是各種‘坑爹’，所以抱著一沓書泡閱覽室，‘宅’麥當勞才是我自己學習的最好狀態。”蔡越告訴記者，雖然現在“補課班”已經成了大家趨之若鶩的東西，但她認為沒有人會比你自己更了解自己。比如，在她沖擊南大文科強化班考試時，會遇到不少微積分、概率等高數問題，這對于文科班的蔡越來說就成了挑戰。于是她給班主任數學老師去了電話，在課余時間和大家上自習的時間，她就拉著老師到閱覽室“補課”。而這種求教式的自學方式是她從分班前就養成的。“當時選擇文科史地科目時，最猶豫的就是地理水平比較差，所以我們的地理老師也是被我‘糾纏’了好一陣子。”蔡越說，在分班的那個暑假，她就和地理老師“軟磨硬泡”將自己陌生的知識都“啃”下來，然后學懂了自己不會的知識后，再抱著一沓資料宅到麥當勞重新自我消化和研究。

　　學習要像“打拳擊”一樣“多出手”

　　每個優秀學生在談到自己成功之處時都繞不開“學習經驗”，蔡越亦如此。她的“經驗之談”被自己概括為兩個體育項目：“百米跨欄”和“打拳擊”。首先是“百米跨欄”，蔡越從小就是喜歡給自己定目標的人，每一個目標就像是賽道上的一道欄，她總是把每道欄定在終點前一兩百米。用她的話說：“這樣有個靈活的空間，就能把目標控制在自己的掌控范圍之內。即使不一定達到目標，那也是離目標只有很小的距離，再有個爆發力沖一沖也就過去了。”對于第二個方法“打拳擊”，蔡越自己有著一套很有趣的看法。“我覺得學習就像是‘拳擊’，好的拳手可能一拳就打中，但如果一拳打不中的拳手就要勤于練習了。只要保持正確的出拳速度和方法，多打幾拳也能達到同樣的效果，所以一拳不中就可以打一百拳。”蔡越告訴記者，自己的“多打幾拳”的習慣其實從小學就培養起來了。“小學每次寫作文，我就會比別人多寫500個字，到了中學的文科學習也同樣如此。”蔡越說，每次課堂筆記她都會比別人多記好幾頁，然后課后再回去整理提煉后謄抄在另一個本子上，這種在同學看來的“重復勞動”，蔡越卻一直堅持到高三畢業。她覺得，不要將自己定位成學得輕松的好學生，也不要怕多費時間，學習就是個反復練習才能熟能生巧，摸索到經驗的“踏實活兒”。