2021年高考歷史試題：增強開放性

2021-06-08 15:27:30四川省教育考試院

　　聚焦黨史，打造知史愛黨教育陣地

　　通過選取革命和建設時期黨的領導人結合中國革命和建設實踐對馬克思主義理論進行探索的具體史實，試題啟發學生從中感悟真理力量。

　　如乙卷第29題材料摘編自毛澤東的《關心群眾生活注意工作方法》，指出群眾工作不是一句口號，必須努力改進工作態度與工作方法。這些觀念在以后融入黨的方針政策，成為革命取得勝利的重要法寶，豐富了馬克思主義。

　　通過回顧黨從創立到取得革命勝利的光輝歷程，歷史試題展現了黨通過土地革命、武裝斗爭等開辟了正確的革命道路，引導學生堅定中國特色社會主義信念。

　　如乙卷第42題呈現了新民主主義革命時期黨的部分重要會議，要求學生任選兩次會議，分析期間中國共產黨的發展并說明原因。黨的發展歷程讓學生深刻認識到，我們黨從一個完全新式、弱小的無產階級政黨發展成為領導中國人民取得革命勝利的政黨，是歷史和人民的選擇。試題用事實說話，啟發學生堅定聽黨話、跟黨走的信念。

　　試題通過呈現黨在領導社會主義建設過程中的偉大實踐，激勵學生從黨史中汲取干事創業的智慧和力量，把黨史學習成效轉化為成才動力。

　　如甲卷第41題以新中國成立初期面臨的復雜國際環境為背景，顯示了在黨的正確領導下，我國在制定外貿政策時堅持原則性與靈活性有機結合，逐漸突破美國等國的圍堵封鎖，實現獨立自主發展，啟發學生在新時代發揚黨的光榮傳統和優良作風，在新征程上提振勇毅前行的精氣神。

　　探索多種題型多元開放

　　開放性試題不僅在考查廣度上有擴展，在考查深度上有延伸，也在設問角度上進行了創新。

　　如甲卷第42題引入“衛所”概念，在特定時空框架內創設了包含政治、經濟、邊防等多重要素在內的復雜情境，要求學生提取有效圖文信息，在明代疆域圖中直接標示出衛所集中分布的區域，并選擇恰當的時空尺度進行分析、綜合、比較。該題設問本身又具有綜合性，學生須結合歷史、地理相關知識進行推理判斷。

　　歷史開放性試題較為鮮明地融入了核心素養考查理念，嘗試對觀點進行歷史解釋，同時彰顯家國情懷。

　　如乙卷第42題要求學生在唯物史觀指導下客觀分析新民主主義革命時期中國共產黨的發展和成長，該題將唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷等核心素養熔于一題，彰顯了鮮明素養立意。

　　2021年高考歷史試題增強開放性的一個顯著特征，是在開放性試題以外的綜合性試題中也增加開放性設問，考查學生分析問題和探究性解決問題的能力，綜合評價作答中呈現的情感、態度、價值觀。

　　如乙卷第41題屬于學科內綜合試題，情境圍繞希羅多德的《歷史》和司馬遷的《史記》創設，設問分別從“史家”“史書”“史學”入手，在前兩問比較、分析的基礎上，第三問實現相對開放，引導學生深入思考和探究，將對具體史實的理解上升到理論高度。

　　緊扣能力，體現學科特色考查方向

　　強調信息加工能力考查。歷史學科對信息加工能力的考查，注重學生對情境所提供和暗示的信息進行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、解釋的能力。

　　如乙卷第25題給出西漢末和東漢中期不同地區的民戶數量，要求學生分析數據變化所呈現的社會發展趨勢，進行判斷并得出合理結論。

　　注重批判性思維考查。歷史試題通過增強探究性、豐富作答指向等手段，加強對批判性思維、辯證思維能力的考查。

　　增強表達與論述能力考查。通過增加主觀題設問的針對性、側重情感態度考查、優化評分標準等方式，歷史試題加強了對語言表達和組織論述能力的考查。如開放性試題考查考生語言組織、邏輯思維、寫作表達能力，要求學生或闡釋發展變化和分析原因，或根據中國古代某一歷史時期的特征，對得出的結論進行解釋論證，表述的清晰、合理程度和邏輯的嚴密在考生的最后得分中占有一定比例。