高一語文教案：《立在地球邊上放號》
來源：網絡資源 2021-09-09 11:30:42
高一語文教案：《立在地球邊上放號》
【學習目標】
1、了解郭沫若的生平及其創作。
2、體會詩歌的浪漫主義風格，品味詩歌的語言，領悟詩歌的內涵。
3、認識“五四”時期自我意識的覺醒，創造新世界的青春熱情，以及追求個性解放的社會思潮。
【重點難點】
體會詩歌的浪漫主義風格，品味詩歌的語言，領悟詩歌的內涵。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、導入：同學們知道有一個特殊的日子——五四青年節，這是我們的節日。我們青年人是只爭朝夕、奮發進取、拼搏向上的。二十世紀二十年代有這樣一位青年，他的名字很特殊，取家鄉兩條河流的名字作自己的筆名，他就是郭沫若。今天我們就走近郭沫若，走近他的《立在地球邊上放號》。(板書課題)
二、作者作品
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，字鼎堂。中國現代著名詩人、學者、文學家、歷史學家。1906年入新式學堂，其間，他多次參加反帝反封建的愛國運動。1914年赴日本留學，就讀醫學專業。后接受美國詩人惠特曼等人的思想，決心棄醫從文。1921年，與成仿吾、郁達夫等人一同建立“創造社”，同年，第一本新詩集《女神》出版，《女神》擺脫了中國傳統詩歌的束縛，充分反映了“五四”的時代精神，喊出了時代的真聲音，震醒了一代青年。1926年參加北伐戰爭。1928年2月被迫流亡日本。中華人民共和國成立后，他曾任中國文聯主席等要職，主持科學和文化工作，對我國現代文學和科學文化事業做出了巨大貢獻。
主要作品：詩歌《天狗》《鳳凰涅槃》《地球，我的母親!》《爐中煤》《天上的街市》等，歷史劇本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等。
三、寫作背景
“五四運動”的狂飆，震動了在日本留學的郭沫若，給了他極大的精神鼓舞，他在日本福岡組織救國團體“夏社”，投身于新文化運動。此時他讀了美國詩人惠特曼的《草葉集》，深受其影響，幾乎每天寫詩，開始了他詩歌創作的爆發期。1919年9—10月間，郭沫若從日本回國，當輪船行駛在日本橫濱海面時，面對波濤洶涌的大海，他胸中激情奔涌，寫下了這首《立在地球邊上放號》。
《立在地球邊上放號》原載1920年1月5日上海《時事新報·學燈》，收人《女神》第二輯。
四、教學過程
(一)朗讀詩歌，整體感知
1、朗讀課文
(1)聽錄音朗讀，糾正字音
(2)學生自由朗讀，注意讀準字音，把握節奏、情感。
(3)齊讀課文。
2、全詩共7節，都涉及到哪些意象，這些意象具有怎樣的特點?
明確：白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力
宏大、闊遠、雄奇、氣勢磅礴
3、再讀課文，試用自己的語言描繪詩歌的畫面。
示例：這首詩展現在讀者面前的，是一個巨人的形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲歡呼在怒涌的白云、壯麗的北冰洋，也歡呼在要把地球推倒的太平洋——歡呼來自空間各個方向。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它。看吧，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著“力的繪畫”，表演著“力的舞蹈”，演奏著“力的音樂”，抒寫著“力的詩歌”，激蕩著“力的律呂”。
教師小結：詩中雄奇的形象和澎湃的激情使人驚贊、仰慕，喚起人們對自身力量的自覺意識和對生活的青春熱情，激起人們以全部生命的力去努力創造，去追求光明，去獲取力的藝術，力的美。這是崇高與壯美的統一，作者唱出的是一曲表現崇高美的激情洋溢的青春贊歌。
