制定明確的目標

　　有的放矢要好于漫無目的不分主次的復習方式。在制定自己的計劃前，先要明確三個目標：“復習有目標，分數有目標，大學有目標。”這三個目標是有遞進關系的。

　　學生必須先要明白自己在高考后想要進哪一所或哪一個檔次的學校，才能有針對性地制定自己獨有的復習計劃。

　　不同的大學決定了不同的錄取分數段，也就決定了學生現有的分數和錄取分數間有多少差距需要填補，也才能決定具體的復習計劃應如何制定等。

　　很多同學的心態是“我先學著，等到高考看看學成什么樣再決定報什么學校”，這樣的心態缺乏明確的方向和動力，是很難在分數上有所突破的。

　　細化自己的具體操作辦法

　　如果只有一個宏偉的目標而沒有切實達到它的途徑，那么這樣的規劃是不具備任何可操作性的。

　　比如說，一個學生的高考目標是650分，在努力向這個目標邁進時，需要在自己的規劃中將這個分數分解細化下去。

　　比如：650分這個分數具體分解到各科應該分別是多少分？我的哪個科目較強，可以多分攤一點分數？我現有成績和這個目標差多少？這個差額分攤到各科，我每一科應該進步多少分？這些分數應該落實在哪個知識模塊？哪個題型？我哪一科還有較大的進步空間？應該給每科分配多少時間？

　　有了這樣的一番思索，這個目標才有了一步步去實現的可操作性。

　　除了以學科、知識點去分解目標外，同樣也要注意按照時間為界制定短中長期目標，比如月考、期中、期末分別要達到什么階段性成果等等。

　　歸納總結

　　最后，在制定規劃時，一定要留出總結和歸納的時間。

　　現在很多同學有一種錯誤的觀念，誤把手段當做目的，以做題的數量和速度來印證自己復習的效果。實際上，做題和歸納總結的時間，在規劃中應當占到至少三成。

　　做題只是發現漏洞或演練方法的一種手段，關鍵是做題之后有沒有成果保留下來，對知識點和解題方法的儲備有沒有提供幫助。如果只是簡單地重復勞動，其實時間是在被浪費的。

　　復習時勤奮地做題是一方面，另一方面也必須輔以思考和沉淀的過程，才能真正把做題中的收獲化為自己真正掌握的能力。比如說，用一道題掌握一類題的解法，或用一道題演練十種方法，就要好于重復做十道題，但只是在同一個知識點或同一種方法上打轉。

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