化學學科有兩大特點：

　　1、化學的形成和發展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學

　　2、化學“繁”。這個“繁”實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點。

　　因此，我們不能把學數學、物理的方法照搬來學化學，而要根據化學學科的特點取舍和改進，根據化學學科本身的特點和本人多年的化學教學經驗，總結出了“動、記、思、練”的四字復習法，供同學們參考。

　　（一）動

　　“動”即積極動手實驗。這也是教學大綱明確規定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。

　　（二）記

　　“記”即記憶。與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。

　　這是由于：（l）化學本身有著獨特“語言系統”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶；(2)一些物質的性質、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。

　　怎樣去記呢？

　　(1)要“因材施記”，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師的演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶（死記硬背）；

　　(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。

　　（三）“思”

　　“思”指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從某種元素想到某一主族，從現象想到本質、從特殊想到規律。

　　上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細研，直到豁然開朗；對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。

　　（四）練

　　“練”即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。

　　化學的幾種記憶方法

　　與數學、物理相比較，記憶對化學這門課程顯得尤為重要。它是學好化學的最基本方法，離開了記憶談其他便成為一句空話。

　　第一，化學本身有著獨特的化學用語，如元素、原子、分子、化合價、化學式、化學方程式、離子方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大部分必須記憶。

　　第二，一些物質的性質、制取、用途等必須牢記，否則無法應用。

　　給大家介紹幾種化學的記憶方法：

　　一、精選詞句記憶法

　　對需要記憶的化學知識，精選出一些關鍵性或概括性的詞句來，作為記憶的提示點，從而以點帶面，使知識全面再現。如講到用氯酸鉀進行氧氣的實驗室制法中的操作步驟時，用每一步的第一個字作為提示點，即“查”、“裝”、“定”、“點”、“收”、“離”、“熄”（諧音“茶莊定點收利息”），馬上就能記住實驗的七個步驟，然后寫的時候按照每個字去擴展，“查”是檢查實驗裝置的連接和氣密性，“裝”是按照順序加入實驗藥品，按照先固后液再氣的順序等等，而且這樣的記憶是最深刻的。

　　二、編制歌謠記憶法

　　對學生難理解的知識，編成歌謠，寫成韻語，學生記起來有音律和節奏，朗朗上口。如電解水的實驗中將兩個電極產生氣體的名稱和氣體的性質編成歌謠。“正氧體小能助燃，負氫體大能燃燒。”從而增強學生的趣味性，不失為記憶的妙法。

　　三、運用比喻記憶法

　　巴爾扎克說過：“激烈的情緒有一種特別的記憶力。”對于高中化學中抽象的概念，微觀的結構，運用生動、形象的比喻來記憶，可以增強學生的想像力。

　　四、分點串聯記憶法

　　把分散的、零星的概念、原理、化學方程式、分點串聯起來，放入某一知識系統中進行強化記憶。如元素符號的記憶和金屬活動順序表串聯起來記，可以達到一箭雙雕之功效，變分散為集中，變抽象為具體，變枯燥為有趣，變易忘為牢記。

　　五、列表對比記憶法

　　高中化學有很多相似或相近的知識，如分子、原子、元素等概念。學生在記這些知識時感到很困難，將這些知識列成表格，進行對比，觀察異同，相同的總結規律，特殊的對比牢記，可以大大提高記憶效果。

　　六、理解記憶法

　　記憶的方式有兩種，即機械記憶和理解記憶。理解記憶是主要的，理解得越深，記憶就越牢。如講到催化劑的概念時，如果將其總結為“一變兩不變”，即化學反應速率要變，反應

　　前后物質的質量和化學性質兩不變。通過對概念的理解來強化記憶，是記憶方法中最重要的一種。

　　記憶是化學學習當中最基礎但也是最重要的一環，而記憶的內容要是能經常歸納總結，并且在做題以及生活中反復去應用就能做到不會遺忘，學生要是能用自己學過的化學知識去解釋和分析常見的生活實例，不斷運用，讓它從生活中來，到生活中去，就不會出現知識點遺忘的情況了。

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