進入高三，面對高考，通過一年的復習使成績有一個質的飛躍是每位莘莘學子所期盼的目標。那么如何能在有限的時間內使英語復習變得高效？在復習中應如何做才能事半功倍？下面筆者就高三英語三輪復習備考策略及注意事項做一梳理總結，望對廣大教師及考生有所啟發(fā)。

　　高三英語復習總體上要以英語新課程標準、考試大綱和近三年高考真題為指導，采取三輪復習的方法，學生在老師的指導下循序漸進，充分有效利用好課堂時間，提高聽課效率，認真及時完成老師布置的任務。高考成功在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關鍵在落實。只有在每輪復習中明確目標，有的放矢，才能扎實、穩(wěn)步推進復習進度，提升學生學習效果。

　　一、第一輪復習（九月開學至次年二月）要回歸課本，夯實基礎，過好“三關”

　　首先要過好“詞匯關”。加強詞匯積累可為語篇閱讀掃除障礙，為英文寫作奠定詞匯基礎。背誦單詞要遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，教師可將每一模塊reading文本的重點詞匯，短語挖空，印制成學案，課堂結合聽力，讓學生在提高聽力水平的同時，在語境中加深對重點詞匯的掌握。還可通過重點詞匯大量造句，充分掌握重點詞匯的用法。此外還要讓學生建立好自己的詞匯積累計劃表，在課文，試題語篇及常用句子中提取高頻重點詞匯反復記憶，借助字典解決生詞，摘抄例句。并將考綱要求的3500詞匯量任務化，每日強化一定量的詞匯短語，數(shù)量因人而異，貴在堅持。

　　其次要過好“語法關”。語法為閱讀與寫作提供“服務”。雖然高考中不再明確出現(xiàn)單選等專門考察語言點的題型，但高考中仍處處滲透語言規(guī)則的考查。語法好比一棟大樓的主體框架，無此“框架”，閱讀理解中長難句不會分析，翻譯不清，導致文章理解出現(xiàn)偏差。改錯，語篇填空無章可循，書面表達句不成文。因此，語法復習勢在必行。在復習語法尤其是重點及常考語法項目（五大基本句型，非謂語動詞，不規(guī)則動詞及動詞時態(tài)語態(tài)，三大從句等）時，可以讓學生用英譯漢、漢譯英，仿寫句式、連詞成句，連句成文等形式鞏固練習語法點。教師也可結合寫作練習，讓學生在習作時適當運用某一語法點潤飾文章。總之，語法復習要著重理解，重在應用。

　　最后要過好課本語言知識點關。要求學生根據(jù)老師每日進度，當堂消化，次日復習，不留疑問。利用好早晚自習，勤動手（拼寫無誤），勤動口（培養(yǎng)語感）。在一輪復習中要扎實掌握課本基礎知識，重積累，少做題。為了避免學生產生復習疲勞，教師可以編寫出含有每模塊重點知識點的中文故事，學生翻譯成英語，或是學生自己根據(jù)每一模塊的重點知識點發(fā)揮想象力，編寫小故事。這種創(chuàng)設語境的“詞匯故事”教學法增強了課堂的趣味性與實效性。如果教師從高一一開始就保留學生的故事編寫，最后可以組織學生進行刪選，核對，再編輯，到了高三編制成冊，就形成了校本詞匯教材。

　　二、第二輪復習（三月至四月）也叫專題復習，重在從語言基礎知識到應用能力的轉化

　　首先二輪復習總體要求學生查漏補缺，不留疑惑。具體做到勤總結，建立錯題本，爭取試題錯誤不再重犯；勤翻書，彌補知識漏洞；勤記憶，掌握重點高頻詞匯及短語用法。

　　其次，英語閱讀方面。英語閱讀是高三第二輪復習的重點之一，它會貫穿整個高三英語復習的主線，這也是新課程標準、考綱所要求的。這其中自然也包括完形填空、語篇填空與改錯、英語寫作。英語專家劉楠老師對近十年全國各地的試卷進行了大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)高考全國卷喜歡從英國的《衛(wèi)報》、《每日電訊》，美國的《讀者文摘》、《今日美國》、《國家地理雜志》（生活版）中選材。上海卷喜歡在美國的《大西洋月刊》、《今日美國》（生活版）、《今日美國》（文化版），英國的《倫敦標準晚報》中選材。江蘇、浙江和廣東的高考卷一般在美國《基督教箴言報》《紐約時報》，英國的《經濟學人》《科學報》，澳大利亞的《悉尼晨報》中選材。山東卷和四川卷傾向于從英國的《經濟學人》《金融時報》，美國的《國家地理雜志》，澳大利亞的《澳大利亞人報》《悉尼晨報》中選材。最新頒布的普通高中《英語課程標準》（2017年版）在選修課程系列拓展類課程中，明確建議學生可在高中三年內的任何學期選修《英語報刊閱讀》。

　　從以上現(xiàn)象不難看出，全球知名英文外刊作為信息的媒介和載體，越來越受到高考命題者的重視和青睞。同時英語報刊閱讀也是貫徹新課程標準的有效途徑。因此英語教師針對性地指導學生進行英文外刊閱讀已經成為必要和時尚。教師平時要利用各種渠道與資源為學生積累素材，可在課堂上與學生一起分享原汁原味、最新最前沿的英語文章與話題，提高學生對不同題材文章的熟悉度。引導學生利用網絡多看英語報紙雜志，堅持每天閱讀一到兩篇文章并做讀后總結，逐步培養(yǎng)學生英語語言能力與英語思維。此外，要求學生在做閱讀理解時，一定要限定時間，最好是根據(jù)高考試卷中對于閱讀理解的規(guī)定來要求學生，應該在40分鐘內讀完5篇短文并完成相應試題。

　　最后，書寫表達方面。二輪復習關于書面表達部分，英語教學大綱中明確指出：“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學的目的之一。”在近年的高考中英語寫作也占有相當比重。如果說單詞短語是磚瓦，語法就好比水泥，那么寫作就是要求學生成為一個很出色的建筑工作者。因此，在高中階段教師應在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，在平時教學中應有計劃有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。

　　第一，要幫助學生積累寫作素材，歷年高考真題是很好的素材，具有代表性、典型性和導向性。可精選幾十篇優(yōu)美的范文，要求學生平時應多讀多背范文及經典美文，積累名言警句以使文章增色，注意恰當選擇并使用連貫詞及詞語，同時要保證書寫及卷面的規(guī)范與整潔。

　　第二，注重過程管理，除了平時使用考題練習寫作，開展學生一周寫一則英文日記、仿寫一篇話題作文、熟背一段自己喜歡的美文活動。選題時，要充分考慮到學生的學習實際、認知水平、興趣愛好等，提高他們對寫的興趣。寫作復習過程中，增加面批的機會可提高對學生指導的針對性、增加和他們交流的機會、了解學生寫作過程中遇到的困惑并及時幫助他們解決問題。評價學生的習作時，淡化詞匯和語法錯誤，保護他們對寫的積極性。多鼓勵學生有利于堅定他們對嘗試寫作的信心。

　　第三，在練習寫作時，教師要側重培養(yǎng)學生用英語思維的能力。在加強詞匯、語法、句型練習的基礎上，努力創(chuàng)造課內外的語言環(huán)境。學生的各項語言技能是相互依存、相互促進的。在教學實踐中，應以學生為中心，盡量多給學生提供寫的機會。在平時的積累寫作素材或閱讀過程中有意識地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。如讓他們找出文中的較高級詞匯、較復雜句式、段落的主題句和結尾句、段落的銜接詞，并嘗試概括段落大意等等。潛移默化中培養(yǎng)學生英語思維能力。此外、教師還要強化話題訓練和預測，提高學生應試水平。近年來全國卷寫作多采用書信類文體，主題多為傳播中華優(yōu)秀文化。因此，新課標書面表達信函類應作為主要備考的內容。老師可對寫作話題大膽預測，找到更貼近真題的素材，會對學生的高考產生深遠影響。對于他們積累必要的寫作常用的詞匯、句型、典型話題等都很有幫助。學生們會更有信心地去寫好高考考場上這篇作文。

　　三、第三輪綜合沖刺階段（五月至六月）要讓學生回歸基礎，模擬適應，強化訓練，提高應試技巧，調節(jié)心理，增強信心

　　首先，要求學生根據(jù)考試說明及老師指導，回歸復習。回歸之前做過的題目，回顧重要的英語語言知識，例如非謂語動詞，動詞的時態(tài)與語態(tài)，學會分析句子，明確五大基本句型，三大從句等。繼續(xù)單詞背誦，后期考綱詞匯仍然需要背誦。重看常用詞匯，易錯詞匯及其用法，記憶不規(guī)則動詞表等。

　　其次，要重新整理試題。重新整理做過的月考題，模擬試卷，高考題中的錯題，典型題及常考必考知識點。進一步反思，總結，消化，重新領悟，力爭該得的分要拿到，常出錯點不會再錯。

　　最后，重做近三年高考真題，重新感悟高考題做題思路，糾正思維誤區(qū)。還要規(guī)范學生做題方式與答題格式，把控時間，掌握答題技巧，完善薄弱環(huán)節(jié)。調節(jié)學生心理，保持適度興奮，張弛有度，學生自身充滿信心，高考才能勝出。

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