回歸課本夯實基礎

　　依據教材，立足教材。夯實基礎，在概念和規律上投入主要精力，不要放棄課本，我們不難發現一些題目的背景材料來自教材上的“小發明”“小制作”“小實驗”。

　　正確處理習題訓練與能力提高的關系

　　高考對學生能力的考查是不容置疑的，但能力的培養不能靠題海戰術。備考中習題的訓練盡管占據著及其重要的位置，但絕不能“重結論、輕過程;重計算、輕分析，重定量、輕定性”。

　　習題訓練要做到：

　　(1)以近幾年新課標的高考題為主，以中等難度題為主。加強變式訓練，注意一題多變、一題多解、一法多用、多題歸一。培養學生多角度、全方位、深層次地去思考問題，增強應變能力。

　　(2)規范化做題。規范化包括學科用語、解題格式、計量單位、實驗操作等的規范化。

　　(3)及時改錯。對平時訓練過程中出現的錯誤要及時進行錯因分析，減少錯誤在頭腦里存留的時間，避免重復出錯。

　　(4)提高審題能力。審題的目的是提取題目中的有效信息，它包括對關鍵詞語的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除等;從而建立起所熟知的物理模型。

　　知識網絡的體系和細化

　　把貫穿高中物理的主干內容的知識結構、前后關聯展起來。

　　(1)高中力學知識結構和各部分的聯系：力學思維導圖

　　(2)高中電學知識結構和各部分的聯系：電學思維導圖

　　很多同學不懂得如何關聯知識點，不知道如何構建知識網絡體系。物理學科的真的知識構建重點放在課本定義、公式推導、研究現象(即物理意義)上。

　　比如牛頓第一定律研究的是慣性定律，闡述力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持運動的原因。牛頓第二定律所研究的是力的瞬時作用規律，而動量定理所研究的是力對時間的積累作用規律，從這種角度去思考，那么復習物理、解答物理是極其有幫助的。

　　對每一個知識板塊要完成以下幾項工作：

　　1.基本規律和公式;

　　2.容易忘記的內容;

　　3.解題方法與技巧;

　　4.經常出錯的問題。

　　重視物理學科方法：

　　力學復習重點：受力分析(合外力)、狀態及過程的判定(尤其注意始末狀態)、單體整體分析、圖形圖表(讀圖與作圖能力);

　　電學復習重點：磁力分析、電場磁場綜合、電量、電容、線圈等概念、圖形圖表(讀圖與作圖能力)

　　掌握分析問題的方法，養成良好的思維習慣

　　①逐字逐句，仔細審題。

　　②想象情景，建立模型。

　　③分析過程，畫示意圖，找到特征。

　　④尋找規律，列出方程。

　　⑤推導結果，討論意義。

　　物理解答題幾乎都有一個特點，只要你會分析，審題方向沒有錯誤，基本上能按照題目順序羅列出表達式，即可聯立求解。因此物理的難點在審題與分析上。

　　高考對物理的考查不以計算能力考查為主，而是知識點的理解、分析、圖形圖表讀圖能力、模型轉化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數難題都是圖形化試題。因此，我們把重點放在：

　　1.審題能力應再提高

　　①第一遍讀題(通讀)，頭腦中出現物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景(物理現象、物理過程)與某些物理模型找關系，初步確定研究對象，猜想所對應的物理模型。

　　②第二遍讀題(細讀)，頭腦中出現較清晰的物理圖景。由題設條件，進行分析、判斷，確定物理圖景(物理現象、物理過程)的變化趨向。基本確定研究對象所對應的物理模型。

　　③第三遍讀題(選讀)，通過對關鍵詞語的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對題目有清楚的認識。最終確認所研究物理事件的研究對象、物理模型及要解決的核心問題。

　　2.如何進行物理過程分析

　　①抓住關鍵狀態分析：如題目中明顯的轉折提示，分開、一起、返回(回到)、恰好等詞。

　　②物理過程的界定和分析：即狀態、過程的判定。

　　說明：物理力學是橋梁，非常容易和其他模塊整合。因此物理復習先把力學過關。

　　3.如何選擇規律

　　注意整理平時做題、模擬考試時的一些規律。

　　4.解題應再規范

　　平時做作業或模考時應養成規范的習慣，盡量表達清晰，即使不會做也要力所能及的把能夠分析出的公式羅列出來，考試時即使不會做也能獲取不少分數。

　　把練習當考試，才能把考試當練習

　　很多同學平時練習時比較散漫，不注重解題規范和合理分配時間，總認為只要在考試時稍加注意就可以了，實際到了考試時與平時狀態完全不一樣，手忙腳亂，丟東落西，明明會的題目卻做不出來或者做錯，表面看是時間不夠，實質是學生沒有養成良好的應試習慣。

　　常言道“平時多練兵，戰時少流血”，把平時的練習當做考試，以考試的標準來要求自己，養成良好的應試習慣，規范解題，合理分配時間，到考試時才能跟平時練習一樣得心應手，完全展示自己的本領。

　　高三就像一場馬拉松，獲勝的關鍵不在于瞬間的爆發，而在于途中的堅持。縱有千百個理由放棄，也要給自己找一個堅持下去的理由。

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