學文還是學理，這個問題的確困擾過不少學生，這是由目前我國高等教育的缺陷造成的。在大部分高校里，文理之間的壁壘森嚴的局面遠遠沒有打破，一個學生很難從教育體質層面上獲得全面發展的機會。而現行的高考制度與賭博有幾分類似，那就是，一旦考生作出某種選擇，他就很少有機會作出什么改變。

　　眾所周知，幾十年來，由于高考試卷分文理兩種，所以數學校從高二開始就對學生進行文理分科，所以，常聽到人們對文理科學習及其學習者的一些說法：如，女孩子更適合學文科，學理科不行才會去學文科，學理科的孩子聰明、頭腦清晰、動手能力強，考大學理工科可選的專業多，文科生畢業后不好就業……

　　其實，我們每個人如何看待這個問題，全在于自己不斷地學習、觀察和思考，人云亦云只能帶來更多的困惑。

　　不管學文學理，最后的選擇都應落在學生自己身上。家長能做到的，就是要引導孩子避開下面幾個誤區：

　　1. 感情用事。有的孩子屬于情感取向型。喜歡某個老師，他或她教哪個班我就選哪一科；某個同學和自己關系特別好，他或她選擇哪一科我也選哪一科。還有的孩子認為目前班級好、和諧，感情深，對陌生的環境恐懼，愿意跟著本班走。

　　2. “墻頭草”現象。有的孩子沒有主見，看到班里或者學校里哪科報的多，他就報哪科。或者完全看家長的態度，一切由父母來決定。

　　3. 社會偏見。學習好的學生學理科，學習不行的才去學文科。這種說法其實是一種帶有傾向性的社會偏見。說這些話的人理由灼灼：理科需要動腦筋，而文科只需要死記硬背就可以了。還有人則認為女生才去讀文科。其實，在高中理科學習中，物理、化學、生物知識點非常多。尤其是生物學科和化學學科，很多知識點非常零碎，不去記憶根本不可能學好。而現在文科要求的綜合素質一直比較高，如一些政治、歷史的大題目，需要綜合多種知識才能回答好，并不是僅僅靠記憶就行了。學理的同學平時要面對大量的習題練習，學文的同學，更要看書積累文科知識，都不會輕松。

　　興趣是最好的老師，興趣是學習的最大動力，無論選擇文科還是選擇理科，興趣是第一前提。我們可以發現，古今中外，那些卓越的成功者，幾乎都是強烈的興趣使之然。因此，如果孩子在學習或者生活中對某方面有著較強烈的興趣，很關注某科及相關知識或者上某科課時比較有精神，就可以考慮選這方面的學科。

　　特長是學習的推進劑。它將使孩子的學習得心應手，在競爭上勝人一籌，是文理科選擇的重要依據。那么怎么發現自己的特長呢？如果孩子對某科感覺特別好，或用相同的時間得到的效果比起其他科更好，或以少量時間獲得的效果與其他科話費多時間獲得的效果相當或更好，或者他自身的某些特長與某科的聯系很密切，這些都說明他有學習這一科的特長和能力。哪一科能更好地發揮和促進孩子的特長發展，就應該考慮選擇哪一科。

　　潛力的外在表現是學習成績，成績是選擇最實際的依據。所以了解孩子各科成績的確切情況是非常重要的。家長可以詢問一下高一各科的授課老師，尤其是班主任，并且查閱一下高一歷次考試的各科成績，以及文綜、理綜成績的排名，再作具體分析比較，看孩子哪科更有潛力，將來更具競爭力。而且還要特別看準三科“拉分科”，了解此三科在文理科選擇中至關重要的作用。

　　在目前的大環境下，理科生錄取范圍肯定是大于文科生的。因為，高考理科占據的專業廣泛是個不爭的事實，它除了吃自身的“大蛋糕”外，還可以分吃文科類的“小蛋糕”。全國高招文理科的招生錄取情況大致是這樣一種狀態：報名參加高考的文理科考生相當，幾乎達到了1:1，但是錄取比例是2:1，理科是2，文科是1.所以，如果孩子各科成績比較平均，或者孩子文科成績較好，但在理科方面有天賦，建議選報理科；如果孩子英語和數學比較好，，其他各科成績平平，建議選報文科，這樣更容易考上名牌大學。

　　另外，孩子就讀的高中往年的文理生升學比例也具有一定的參考價值。

　　因為文科的很多專業都對理科生敞開了大門，考生選擇就業的機會比文科的考生相對要廣。理科生的社會需求量大，專業對口性強，找工作相對容易些。但是，并不是說文科就沒有優勢。隨著第三產業、服務業的快速發展，給文科學生帶來了越來越多的就業機會。再者，現在許多家長都希望孩子大學畢業后能當白領、坐機關，學理科考理工科專業，將來大學畢業后基本上都進企業，從生產一線技術員做起，甚至就是在一線當操作工，這與孩子的理想和家長的愿望都相距甚遠。

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