高一語文教案：《鴻門宴》 4(2)

來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 11:42:21

　　學(xué)生活動——小組討論：再聯(lián)系劉邦說服項(xiàng)伯的三招，可以看出劉邦是怎樣的人？

　　教師活動——項(xiàng)羽內(nèi)心發(fā)生微妙的變化，殺心慢慢消退，甚至說出告密者曹無傷，可見項(xiàng)羽什么怎樣的人？

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)人物個性化語言以及對比手法分析劉邦和項(xiàng)羽的人物性格。

　�。�2）鴻門飲宴

　　教師活動——各人坐下后，這里涉及到座次的問題。中國古代注重座位的安排，其顯示出一個人的地位，那么鴻門宴上的座次是怎樣安排的？

　　學(xué)生活動——根據(jù)課文內(nèi)容，每個小組派代表在黑板畫出四方位圖。

　　教師活動——這樣安排用意何在？【由此分析項(xiàng)羽此時已經(jīng)懈怠，把劉邦當(dāng)成其部下了，此處是對項(xiàng)羽自大輕敵性格的深化�！�

　�。�3）范增舉玦

　　教師活動——過渡語：宴會開始，項(xiàng)羽與劉邦推杯問盞，氣氛熱鬧，但宴會上有一個人卻是心急如焚。這個人就是范增了，原來范增與項(xiàng)王約定好，范增一舉玦，只要項(xiàng)王一聲令下，埋伏好的刀斧手就一擁而上，殺劉邦一個措手不及。但是范增“數(shù)目、舉玦”，項(xiàng)王均是默然不應(yīng)。

　　學(xué)生活動——提問：眼看第一招失敗，范增是否放棄，他是怎么做的？

　�。�4）項(xiàng)莊舞劍

　　教師活動——小結(jié)：原本范增舉玦，會有一場暴風(fēng)雨，但項(xiàng)羽默然不應(yīng)；項(xiàng)莊舞劍又是一場好戲，但跑出個程咬金——項(xiàng)伯，又讓劉邦轉(zhuǎn)危為安了；最后樊噲闖帳是最高潮之處，而結(jié)局將如何呢？鴻門宴真是一波未定一波又起�！景鍟寒嫵霭l(fā)展曲線圖】

　　（四）情景再現(xiàn)，深化理解

　　樊噲闖帳

　　學(xué)生活動——齊讀第四段，在讀的過程中劃出描寫樊噲的詞語或句子。

　　教師活動——劉邦赴宴時帶在身邊的人，一個是謀士張良，一個是武士樊噲。一介武夫的樊噲會不會有勇無謀，提出問題：樊噲是一個怎樣的人？

　　學(xué)生活動——表演“樊噲闖帳”一幕

　　劇本：（對其中第四幕進(jìn)行改編并表演）

　　學(xué)生活動——小組討論：從語言、動作、神態(tài)分析樊噲的.形象，派代表說說“樊噲其人”。

　　教師活動——根據(jù)學(xué)生表演及討論結(jié)果歸納樊噲形象，主要包括：忠于職守、勇猛過人、有勇有謀、不卑不亢、粗中有細(xì)，說話有理有據(jù)，見識過人。

　　設(shè)計(jì)意圖——并且通過表演直觀地再現(xiàn)人物對話、動作及神態(tài)，有助于學(xué)生分析人物形象，學(xué)會人物描寫的方法。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　教師活動——完成故事發(fā)展曲線圖。鴻門宴真的是驚心動魄，起伏不定，有張有弛，這就是鴻門宴的動人之處。雖然沒有宏大的戰(zhàn)爭場面，沒有血淋淋的畫面，但跌宕起伏的情節(jié)和細(xì)膩傳神的人物描寫卻已經(jīng)足夠。

　　學(xué)生活動：性格決定命運(yùn)，根據(jù)劉邦和項(xiàng)羽的人物性格，思考誰更適合做領(lǐng)導(dǎo)？

　　在現(xiàn)代社會，領(lǐng)導(dǎo)需要怎樣的素質(zhì)？

　　設(shè)計(jì)意圖：我所教班級是較為特殊的的工讀班，他們一半時間在校學(xué)習(xí)，一半時間在外頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷談?wù)勑愿駴Q定命運(yùn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。

　　教學(xué)反思

　　（一）反思一：較好地突出學(xué)生的主體地位。新課程要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。本節(jié)課運(yùn)用“小組討論法”，把較多時間給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，肯定學(xué)生的表演，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　�。ǘ┓此级翰捎枚喾N方式教學(xué)。根據(jù)學(xué)生注意力發(fā)展的特征，本節(jié)課中我綜合運(yùn)用了視頻、圖片等多媒體，采用情境表演法、小組討論法等多種方法教學(xué)，極大地活躍課堂氣氛。

　�。ㄈ┓此既簼B透對學(xué)生情感教育。本節(jié)課我以故事情節(jié)展開，著重分析人物形象，講述“性格決定命運(yùn)”的道理，適當(dāng)延伸，讓學(xué)生注重完善自我性格。