高一語文教案：《項脊軒志》 1
來源：網絡資源 2024-10-09 11:53:21
【教學目標】
1、認識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點，體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。
2、感受作者對物在人亡、三世變遷的感慨，表達懷念祖母、母親、妻子的深厚感情。
3、積累整理重要的文言知識。
【教學重、難點】
1、認識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點。
2、體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。
【教學方法】
朗讀法、合作探究法
【教具準備】
Powerpoint課件
【課時安排】
二課時
教學過程預設
一、導語設計：（略）
二、解題
志：名詞，記；軒：本指前面高有帷幕的車子，因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來指有窗的廊子或小屋，多用于書齋茶館；項脊：因江蘇太倉項脊涇得名，因為他遠祖歸道隆曾居住于此，把它用來作書齋名有紀念遠祖的意思。
三、知人論世：
歸有光：明代著名古文家，號震川，世稱震川先生。九歲能文，但科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困苦，玉汝于成，六十歲終中進士。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門大吏所容，仕途不利，轉徙五年而終。歸的文章“不事雕琢而自有風味”，時人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊譽。
四、整體感知：
1、全班齊讀全文，注意字詞：
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2、在預習的基礎上梳理文言字詞。（見課件）
五、具體研習文本：
（一）用文中的一句話概括作者的感情。“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”
“然余居于此，多可喜，亦亦多可悲”
---------承上啟下的過渡句，也表明了文章的感情基調，總領全文。（中心句）
（二）請思考：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？簡要概括。
第1節修繕前后的項脊軒--------多可喜
第2－5段，作者寫了幾件可悲的事？
A.諸父分家，家族衰敗B.悼亡母C.憶祖母D.憶亡妻
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