高二語文教案：《重新創造的藝術天地》 4
來源：網絡資源 2024-10-15 14:10:56
一、教學目標
知識目標：了解“想象活動”在詩歌鑒賞中的重要性，學習幾種詩歌鑒賞的具體方法以及作者研究問題的視角和方法。
能力目標：提高學生文學鑒賞能力及根據事物特點提出對策的能力。
情感目標：借助方法指導和在品味詩句時的審美體驗，喚起學生對詩歌的熱愛和研究興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：通過信息篩選掌握文章主旨及“綱”和“目”的關系。
教學難點：把握作者研究問題的方法即兩個“系統”：“詩歌特點系統”和“欣賞訣竅系統”。
三、教學過程
1.導入
導入語：通過引用杜牧的《江南春》和楊慎的評論，引導學生思考詩歌鑒賞中的想象活動，激發學生的興趣和探究欲。
2.整體初讀
自由朗讀：學生自由朗讀全文，勾畫重要字詞和句子。
制定學案：明確本課學習目標，制定學習計劃和探究方向。
3.精讀與理解
關鍵句解析：引導學生找出并理解全文的主旨和關鍵句。
例如：第5段和第6段中關于詩歌欣賞再創造和“泡”的論述。
理解“泡、找、進、猜、補”：詳細解釋這五個字在詩歌鑒賞中的應用和意義。
4.擴展遷移
案例分析：選取一首詩歌（如張旭的《桃花溪》），運用課文理論進行鑒賞分析。
提問并討論：
第1句中的`“飛”字如何化動為靜？
“漁船”“桃花”“煙”三者之間的聯系是什么？
詩人“問”的情態和心情是什么？
5.總結與提升
總結全文：重申詩歌鑒賞是一種再創造過程，主要方式是想象活動。
提升能力：引導學生將所學知識應用到其他藝術作品的鑒賞中，如散文、小說、戲劇等。
四、教學反思
1.教學亮點
激發興趣：通過引入具體的詩歌案例和名家的評論，成功激發了學生對詩歌鑒賞的興趣和探究欲。
系統講解：清晰地講解了詩歌鑒賞的兩個系統（“詩歌特點系統”和“欣賞訣竅系統”），幫助學生構建了系統的知識體系。
實踐應用：通過案例分析，讓學生將所學知識應用到實際鑒賞中，提高了他們的鑒賞能力。
2.存在的問題與改進措施
時間分配：在擴展遷移環節，部分學生對案例分析的思考時間不足，導致討論不夠深入。未來教學中，應預留更多時間讓學生獨立思考和討論。
抽象藝術接受度：部分學生對抽象藝術的接受度較低，對“意象空白”和“結構空白”的理解存在困難。可以通過展示更多抽象藝術作品，引導學生逐步理解其審美價值。
互動方式：雖然課堂上組織了分組討論，但部分學生的參與度不高。未來教學中，可以嘗試采用更多樣化的互動方式，如角色扮演、小組競賽等，以提高學生的參與度和學習效果。
3.未來方向
深化理解：繼續加強學生對詩歌鑒賞理論的理解，特別是“想象活動”在鑒賞中的重要作用。
拓展應用：將所學知識應用到更廣泛的藝術領域，如繪畫、雕塑、攝影等，培養學生的綜合藝術鑒賞能力。
創新能力：鼓勵學生發揮想象力和創造力，嘗試進行藝術創作，培養他們的創新思維和實踐能力。
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