高二語文教案：《合歡樹》 13
來源：網絡資源 2024-10-15 17:10:35
學習目標
知識與能力
1.把握文章的脈絡線索。
2.引導學生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。
3.感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生感受母愛、學會珍惜。
重點與難點
1.教學重點
體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。
2.教學難點
理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。
教學過程
一、解題
《合歡樹》從一個獨特的視角闡述了作者對生命的體驗和感悟。人的殘疾最可怕的不是肉體的`殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。這是一種讓人刻骨銘心的深沉的母愛。合歡樹是作者情感的象征。
二、結構分析
研討如下問題：
1.這篇文章用了什么手法?
參考答案：象征手法。
解析：“象征”是一種藝術手法，是一種深入淺出、寄意深遠的的構思方式。生活中比較復雜的又有深刻意義的，有時又是不便明說的事情，運用象征的手法，可以通過某一形象表現出深遠的含義，讓人既能體會到事物的意義，又能體味到文章語言的深刻與美好。
2.象征手法的分類有幾種?
參考答案：一種是讓讀者在詩與文的不言之中去意會其象征之意，一種是直抒胸臆地點出象征之意。
解析：這是從象征手法的表達方式的角度進行分類的。相比之下，前者更為含蓄蘊藉，意味雋永。
3.概括這一類散文的寫法。
參考答案：以物來命名的散文，有以下幾個特點：
(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。
(2)融入了作者的真情實感在里面，是內心情感的物化。
(3)作為一種象征，借物來表現高尚的品格。如冰心的《小橘燈》，茅盾的《白楊禮贊》。
解析：這既是融情于物，借物抒情的散文的特點,也是我們學習本文所要明了的內容。
4.全文可分兩部分，請簡要分析各部分的內容。
參考答案：第一部分是寫母親生前對“我”的照料和鼓勵。
第二部分是寫母親去世后留給我的深深的愛。
解析：第一部分(1～3段)，寫母親生前對“我”的照料和鼓勵。
第二部分(4～12段)，寫母親去世后留給我的深深的愛。
三、重點問題探究
1.關于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時為什么有不同的表現?
參考答案：對同一件事，母親先后說過不相同的話，這是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母親表揚的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿;對于因殘疾而絕望的青年，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”，這是激勵，以此鼓勵“我”振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴，可見母親用心良苦。
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