對于大大小小考試中的分數，我希望學生們做到的第一點，是平靜地接受，無論高還是低，而不是慌張和無措。畢竟，我們最終面對的，是高考150分的得分，這是所有復習和考試的最終目標，其它的分數與之相比，僅僅是高三天空上的一片片浮云。無謂的焦慮，只會讓自己的復習心態發生極大的失衡，這是很不利于復習效率的。

　　其二，我們要從兩方面來看待平時各種考試所批下來的試卷。從客觀上來講，各個學校平時的測試試卷難度不等、題型數量、分布不一，考試時間安排不同。

　　因此，無論從科學性還是嚴謹性上來講，是不能夠代表高考試卷的，因此，并不能拿此來說明學生未來高考的大致分數，也就不必為此分數過分計較。但是，總復習階段的測試卷絕非沒有意義。它們最突出的作用，就是反映學生這一階段的復習中所存在的各種問題，對于接下來的復習進展有著很強的警示和指導作用。對待這些試卷，學生們一定要養成科學、有效的分析方法，從其中吸取養分，給自己的第一輪復習之路夯實路基。接下來，我將著重談一下高考數學總復習中，如何科學分析平時的每一張試卷。

　　當老師評講完每一份平時測試卷后，學生要開始認真對這張試卷的失分情況進行評析。建議此刻做的第一件事是：統計整張試卷中因為“非技術性失誤”造成的失分情況，也就是通常所說的“不改錯的”分數。同時，要分析這些失誤的原因，是計算錯誤還是審題不認真等。這些分數是在今后第一時間內要慢慢降低的。如果是計算錯誤過多，那么今后在考試時要適當放慢計算速度，注意解題上、下步驟間的檢查，在確保正確率的基礎上再逐漸提升速度；如果是審題失誤，則要在讀題時更加小心，尤其注意題目中的一些關鍵詞。這就是平時的測試卷給考生的第一大作用。

　　接下來，對于那么的確是因為不會做而失分的題目，也要有針對性的分析。在訂正錯題時，學生們容易犯的一個錯誤是，只是機械地記住了該題的解題過程，沒有認真思考背后的啟示。這樣導致的一個直接后果是，考試僅僅只是多做了幾道以前沒做過的題，并沒有起到舉一反三、鞏固知識點的作用。學生就會陷入一個數學解題的誤區：做試卷時，看到題目的第一反應是這道題自己是否做過，而不是去詢問自己這道題的考點及應對思路。這是極不科學的。因為數學學習絕對不是背題目，而是對知識點的理解與應用。對于這類錯題，正確的分析方法是：通過老師的講解，分析這道題目所對應的考點是什么，進而詢問自己，這一考點中當時自己疏漏的內容是什么（是概念，解題方法還是化簡技巧等等），然后把相關的知識點漏洞補上，并熟悉這一類題目的整個解題思路。只有這樣去分析錯題，才能真正發揮平時測試卷的作用：幫助學生在復習時，完善數學的知識結構網，為第二輪的綜合提高打下基礎。

　　每一次考試中就會有一個分數，我們在數學復習中，不是為了分數而考試，而是為了掌握更多、更全、更扎實的知識點而練習。這些考試中犯下的錯誤并不可怕，因為它們使得自己的知識漏洞在高考前暴露了出來，更加有利于彌補。相信同學們在認真、科學地分析了自己的每一張測驗卷后，會有很大的收獲，而不是迷失在分數的華麗或是刺眼中。

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