相對(duì)于數(shù)學(xué)，物理對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察可能要多一些。所以物理復(fù)習(xí)的核心就是全面、深入、透徹地理解物理概念、規(guī)律、方法，即各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　首先，全面復(fù)習(xí)。高考試題對(duì)知識(shí)和能力的考察是結(jié)合起來進(jìn)行的，而一道題目往往考察多方面的知識(shí)和能力。所以在高三，應(yīng)該全面復(fù)習(xí)，不要遺漏。值得一提的是，全面復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的瀏覽。由物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律組成的物理知識(shí)體系好比一棵大樹，有主干，有分支，有葉子。在逐章、逐節(jié)復(fù)習(xí)全部知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注意深入體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)，這是提高能力的基礎(chǔ)。

　　第二，準(zhǔn)確理解。如果說第一條是宏觀上的，這一條就是微觀上的。物理概念、規(guī)律，都是經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月沉淀下來的精華，具有深刻而豐富的意義。以洛倫茲力為例，我們都知道洛倫茲力不做功，為什么呢？因?yàn)樗�和力的方向垂直，所以只改變速度方向，不改變速度大小。這是它獨(dú)有的性質(zhì)。再比如一些相似概念，像動(dòng)能和動(dòng)量，兩個(gè)都是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，都與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。但動(dòng)量是矢量，與動(dòng)量有關(guān)的規(guī)律是動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律；動(dòng)能是標(biāo)量，與動(dòng)能有關(guān)的規(guī)律是動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、功能關(guān)系等。同時(shí)二者的大小又存在關(guān)系。諸如此類，在復(fù)習(xí)過程中，要注意細(xì)細(xì)咀嚼，多方對(duì)比，不斷的總結(jié)歸納。

　　第三，學(xué)會(huì)做題。在理解概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，只有通過不斷的解題實(shí)踐提高分析、解決問題的能力，才能靈活運(yùn)用知識(shí)解題。因此，解一定數(shù)量、較多類型的題目是非常必要的。可是題海茫茫，究竟該做什么？怎么做？一個(gè)最好的方法就是精解少量典型題，瀏覽較多習(xí)題。怎樣選擇有代表性的題目呢？首選還是高考題。高考真題概念性強(qiáng)，考察深入，角度靈活，非常值得我們深入鉆研。其次就是那些考察重要知識(shí)點(diǎn)，或者在方法技巧上有代表性的題目。體會(huì)他們應(yīng)用了什么知識(shí)，解了什么方程，解題的關(guān)鍵在哪里……對(duì)這些題目的反復(fù)思考解決了“質(zhì)”的問題，而瀏覽較多習(xí)題則在“量”上保證了題型的多樣性，訓(xùn)練的有效性。另外在做題的時(shí)候要注意聯(lián)系知識(shí)，總結(jié)解題規(guī)律，摸索出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的范圍，提高解題能力。比如動(dòng)量定理與動(dòng)能定理，一個(gè)是關(guān)于時(shí)間和力，與此有關(guān)的是動(dòng)量、沖量，另一個(gè)是關(guān)于位移和力，與此有關(guān)的是動(dòng)能、功。只要總結(jié)出了這句話，基本上這倆定理就用不混了。還有，不要輕易放過解題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。像外科醫(yī)生一樣給錯(cuò)誤動(dòng)動(dòng)手術(shù)，分析出錯(cuò)的原因。是知識(shí)點(diǎn)不懂？還是粗心？如果是前者，我們借此機(jī)會(huì)填補(bǔ)知識(shí)漏洞，得到根本性提高，如果是后者，就要注意以后不要犯類似錯(cuò)誤。這樣，每一道題都充分發(fā)揮了它的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)了利益最大化。

　　物理最具規(guī)律性，有跡可尋。學(xué)習(xí)物理主要是理解，只有反復(fù)思考、探索問題的實(shí)質(zhì)、與基本的知識(shí)點(diǎn)掛上鉤，才能真正的懂得，才會(huì)求解各種各樣的物理習(xí)題，以及考試題。

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