期末考試主要考查高中生物的三本必修模塊，包含細胞的物質和結構基礎、細胞代謝、細胞的生命歷程、遺傳的基本規律、遺傳的細胞學基礎、遺傳的分子學基礎、生物變異、育種和進化、植物激素、動物生命活動調節、種群群落和生態系統。

　　其中必修一的內容比較基礎，所以單獨出的題目很少，但必修二、必修三和選修知識的考查與必修一的基礎知識密切關聯，想必大家考前必修一也是復習了的。本模塊以細胞的三大生命活動——物質代謝、能量代謝和信息傳遞為主線構建體系，體現活細胞的生命特征。細胞的生命活動就是物質、能量和信息變化的統一。細胞的內膜系統將細胞的各部分構成統一體；把細胞的結構與功能聯系在一起更能充分體現結構與功能的統一。在細胞代謝活動的基礎上才能實現細胞的生長、分化、凋亡和衰老等其他生命活動。

　　而遺傳與生命活動調節依舊是考試考查的重點。必修二以遺傳信息為主線構建體系，通過遺傳信息的結構基礎、儲存、復制、表達和傳遞等過程，體現生命的本質就是遺傳信息的流動；生物體是一個有組織的信息系統，是遺傳信息體系及其解釋的系統。生物體內物質與能量的流動和轉化是在遺傳信息指導下進行的，生物體的出生與成長過程就是遺傳信息展開與表達的過程。丟分最為集中的地方是本模塊中“反常規”題型，如：不完全顯性、顯（隱）性致死、非等位基因相互作用，連鎖與互換等等，常常作為能力考查，如果之前沒有見過相關題目，通常難以應對，需要找一些往年的相關題目進行練習。

　　必修三則以穩態為主線構建體系，涉及動物的穩態調節、植物激素調節和生態環境三個相對獨立的子模塊，與實際生產生活實際聯系緊密，既可在選擇題中單獨考察，也可作為背景知識框架來構建大題。雖然知識點較多，但由于貼近生活，易于理解領會，部分學生甚至可以根據生活常識得出部分答案，在高中生物中屬于相對易于掌握的部分。通過生物個體、群體和生物圈（生物與環境）不同層次水平的穩態，體現出生物界本身以及與其周圍環境就是一個相對穩定的生態系統。只有生物個體的內環境保持穩態才能健康地生活；生物群體維持動態平衡才能實現群落的正常更替，不斷繁衍；只有生物圈不斷保持相對穩定才能實現人和生物及其環境的協調發展。

　　最后一個容易被忽略的內容就是實驗大題，要求學生根據實驗試題的要求和有關原理設計出簡單實驗方法的能力，以及通過分析、綜合比較和論證的能力。常以綜合題的形式出現，特點是回歸基礎，在教材中的學生實驗或演示實驗的基礎上進行重組與改造，要求能理解平時做過的實驗的原理和方法，掌握相關的操作技能，并將實驗設計的基本原則和教材中的基本知識相結合運用于解題之中，對學生的實驗意識和能力要求較高，程度提高相對困難，若要拿高分，需要投入的時間較多。

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