高三生物教案：生態系統的能量流動五
來源：網絡整理 2024-12-08 22:02:24
高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網陸續的整理了一些全國各省市優秀教案供廣大考生參考。
一、生態系統的能量流動的含義及能量流動分析的基本思路
1、生態系統的能量流動的含義
2、分析能量流動的基本思路
二、能量流動的過程
1、起點：從生產者固定太陽能開始
2、數量：流經生態系統的總能量，是生產者所固定的全部太陽能
3、渠道：食物鏈和食物網
4、過程：
三、能量流動的特點
1、單向流動（為什么？）
2、逐級遞減（為什么？）
能量呈現金字塔型（生物數量呢？）
四、研究能量流動的實踐意義
復習提問：
1、簡述能量流動的'過程。
2、能量流動有何特點？調查當地農田生態系統中的能量流動情況
一）目的要求
1、調查當地的農田生態系統，明確它的組成成分。
2、分析農田生態系統中能量流動的情況，并作出評價。
3、對所調查的農田生態系統提出能量流動方面的改進建議。
二）活動建議
農村的同學要進行實地調查，城市的同學可以通過詢問親友、電話訪談、搜集資料、走訪農業部門等方式進行調查。
調查過程中要注意對以下問題進行分析
1、當地農田生態系統中生產者的主體是什么？還有哪些種類的生物是生產者？農民是用什么方法抑制其他生產者的數量的？
2、初級消費者有哪些？其中哪些是對農業生產有益的？哪些是有害的？對這些初級消費者，農民分別采用了哪些措施？
3、次級消費者有哪些？它們與農作物是什么關系？
4、養殖動物的飼料來源是怎樣的？
5、農民對作物秸桿是如何處理的？
6、人們通過什么方式來提高光能利用效率？
7、怎樣才能使該生態系統中的能量得到更充分的利用？
三）撰寫調查報告
整理調查結果，盡可能詳盡地畫出該農業生態系統的食物鏈和食物網，寫一篇有關農業生態系統能量流動情況的調查分析報告。
四）交流
就調查報告的主要內容與農民進行交流。農民對你們的建議持什么態度？如果實施你們的建議，他們有什么現實困難？
根據和農民溝通交流的情況，對調查報告作進一步修改。
五）總結
六）作業布置
1、撰寫調查報告。
2、教材P97技能訓練。
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