化學實驗備考方法

　　實驗是培養學生科學素養的最佳途徑之一。因此在實驗教學中要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度落實對全體學生化學科學素養的培養。

　　每一位高中生都要學習化學，但畢業后從事化學專業的人只有很少一部分。大部分學生畢業后對所學化學知識都遺忘得差不多了，那么我們的高中化學能給學生的將來留下什么呢？《高中化學新課程標準》明確指出：高中化學課程最基本的理念是“面向全體學生”，目的是“提高21世紀公民的科學素養”。何謂“公民的科學素養”呢？“科學素養”一詞源自英文literacy。這個詞有兩個不同的含義：一個是指有學識、有教養，是跟學者、專家有關的；另一個是指能夠閱讀、書寫和計算，有文化，是跟普通公民有關的。各國學者們對科學素養的理解并不統一的，按照國際上對公民科學素養調查建議的內容來看，公眾的科學素養至少應該包括三個方面的內容：

　　（1）化學實驗備考方法：對科學術語和概念的基本了解；

　　（2）對科學研究過程和方法的基本了解；

　　（3）對科學、技術與社會相互關系的基本了解。

　　而《高中化學新課程標準》也提出科學素養目標的界定：

　　知識與技能：常見物質的組成、性質與應用；化學基本概念、原理；化學技術與社會的聯系；化學實驗技能。

　　過程與方法：科學探究意識；科學探究的基本過程；科學探究的具體方法；解決化學問題；合作與交流。

　　情感態度與價值觀：科學的好奇心與學習興趣；科學的物質觀；對化學科學的認識；科學態度和科學精神；愛國主義情感。

　　綜上所述，科學素養落實到化學課程一般從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來具體描述。既注意化學學科的核心概念及化學知識體系，又注重在化學知識的應用過程中體現科學思想、科學方法和科學價值觀。