作為一個現代人，即使知道古代的語言很簡練，古代的一些詩詞很美很有意境，古代衣服服飾很漂亮。然而作為欣賞不得不說它很賞心悅目陶冶情操，然而作為一個高考題，它難倒了多少莘莘學子，令多少高考考生抓耳撓腮不得其解。恨不得自己生在古代既不用擔心讀不懂文言文又不用發愁高考。

　　然而對于文言文閱讀，其實也是有訣竅的。

　　考試大綱上，對于文言文的要求，只是理解，理解。看看，人說的多簡單，想得多周到，設計的多人性化。然后，你敢不敢別來幾個看不懂的字，讀不懂的詞！

　　文言文，高考必不可缺少的一道“硬菜”。每年都有，每年都不相同。因此有很多學生不知道怎么復習，甚至都空缺這一塊，等著到了考場上臨時發揮呢！然而這種做法真是大錯特錯。雖然每年的文言文都不一樣，但是近觀幾年，文言文的類型卻大致相同。

　　選文特點

　　高考考查的文章大致可分為史傳文和散文兩大類，文章相對完整、相對獨立，篇幅在600—700字之間。史傳類文章無非記人(一人多事)和記事(一事多人)兩類。前者結構特點是：人-簡歷-性格特點-事件①-事件②;后者結構特點是：事件-緣由-人物①-人物②……結局。

　　以記敘為主的人物傳記一般都是高考文言文的熱點。下面就給大家分享一下人物傳記文言文的結構的特點。

　　人物傳記的結構特點

　　身份為人在前面，

　　典型事件跟后邊。

　　經歷官位會多變，

　　品格教化文中見。

　　特點解讀一：身份為人在前面

　　《廉頗藺相如列傳》人物介紹在文章開頭部分：

　　廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。

　　特點解讀二：典型事件跟后邊

　　《廉頗藺相如列傳》在人物介紹以后，寫了三個典型事件：完璧歸趙、澠池會見、負荊請罪

　　特點解讀三：經歷官位會多變

　　人物傳記中的人物人生經歷會有很多變化。《屈原列傳》屈原的經歷變化：屈原者……為楚懷王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既絀；是時屈平既疏，不復在位，使于齊；屈平既嫉之，雖放流；屈原至于江濱，被發行吟澤畔；于是懷石遂自投汩羅以死。

　　特點解讀四：人物傳記中的人物人生經歷的變化，同時伴隨的是官位的變化。

　　《廉頗藺相如列傳》藺相如官位的變化：

　　藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人（還沒做官）；相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右（再次提拔做了上卿）。

　　特點解讀五：表示官職變動的詞語

　　①表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔；

　　②表示調動官職的：遷、轉、調、徙；

　　③表示兼職、代理的：兼、領、署、權、攝；

　　④表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜。