導語：又到一年開學季。杭城高一的新生已經迎來了嶄新的高中生活。而對杭州新高三的考生小陳來說也將進入到緊張的“高考時間”。小陳是踐行新高考改革的第一屆考生，再過一個多月，他和同為浙江省的新高三們將迎來高中學考、高考選考科目相結合的第三次考試和外語的首考。去年10月和今年4月，小陳分別已經參加了化學和歷史的學考和選考。

　　自2004年浙江高考新政的公布，給新高一學生的高中生活帶來不少變化。對于新高一學生來說，學會做“7選3”這道題很重要，而學校教學模式的改變，職業生涯規劃課程的引入也要求學生對自己的興趣、專業性向有所定位。

　　“學考+選考”模式增加考生選擇性

　　根據新高考改革方案，實行高中學考和高考選考相結合考試。除語文、數學、外語3科外，政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術7科，同一科目提供學考和選考兩種試卷，學考滿分70分，考“必考題”；選考在學考“必考題”基礎上增加“加試題”(滿分30分)，選考滿分100分。相同科目的學考和選考同時在不同考場安排考試，學考考1小時，選考考1個半小時。對選考科目的考生來說，他既能通過70分必考題的考試獲得高中學考等級，作為高中畢業的依據之一，同時也能通過100分的考試獲得高考選考科目等級和賦分。

　　從高考科目上的這些變化可以看出，新高考改革方案突出了增加考生選擇性的特點，學生既可以自由選擇在什么時間完成考試，也可以自主選定哪些科目參加合格性考試，哪些科目將計入高考成績。

　　而從高校對選考科目的要求來看，無論選那三門科，都有至少66%以上的專業可以選報，比原來分文理兩類的選擇面要廣得多。

　　兩次考試機會給學生帶來更多的進步

　　選考科目每個考生要考3門，每科最多可以考2次，成績2年有效。有效期是以考生參加6月份全國統一高考首日為基準日期，倒退兩年來計算。如果考生2017年參加統一高考，那么其選考科目必須是2015年6月7日及以后參加考試獲得的成績才有效。

　　新高考的外語科目也是一年兩考，一考兩用，卷面滿分均150分。“一年兩考”是指一次在6月份與高考語文、數學同步安排，僅限當年高考考生參加；另一次在10月份與其他學考科目同步安排；“一考兩用”是指每次考試都兼具學考和高考兩個功用：作學考用，其報考資格、考試日期、劃等(5等)比例方法均和其他學考科目相同；作高考用，其成績與語文數學一樣以卷面實際得分計入高考總分。兩次考試的學考等級和計入高考的卷面得分均由學生選擇一次使用。

　　新高考打破了過去的文科和理科的界限，使文理不分科成為可能，也使學生們根據自己的特長和興趣進行學習和選擇成為可能。兩次考試也給學生帶來更多的進步機會。

　　課表“私人訂制”顛覆傳統教學手段

　　新高考的“7選3”帶來了35種課程選擇“套餐”，固定課表不見了，取而代之的是個性化課程表和走班制。今年暑假，杭州十四中教學處的潘曉燕老師就給學校近1600名學生排課程表。潘老師說，電腦是有一個軟件的，她的任務是把一些基本信息，比如任課老師的信息，教哪個年級哪個班，教什么課，一周上幾節，還有課程的信息等，輸入電腦，還要了解學生學考、選考的數據，選修課選擇的數據等，再加上一些設置條件，才能初步完成一張課程表。

　　潘老師表示，新高考來了后，學生的選擇多起來了，高考科目7選3，同一門高考科目有學考還有選考，學校還有上百門的選修課，這張課程表已經超越了原來單一的、固定不變的模式了。

　　幾年前學校就已經開始用電腦代替人腦，用計算機軟件來排課表。新高考來了后，杭州已經沒有用紙質排課表的學校了。

　　潘老師說，新高考課程表還有一個比較大的變化，就是從原來寒暑假兩次排課程表，變成了現在一年排四次。“除了寒暑假以外，每年4月和10月學考選考結束后，同樣需要再排一次課程表。”

　　“有的學生已經把物理考掉了，有的還要上，怎么辦？課程表肯定要重新排一次呀。”潘老師說，特別是到了高三，語數外老師還要上課，物理、化學等學科的老師可能不用上課了，課程表肯定要重新排的。

　　有家長曾擔心，學生對課程的選擇這么多，組合這么多，對整所學校來說，如何把課程表排起來，達到一人一張，預計難度會比較大。

　　提前做好職業生涯規劃將越來越重要

　　面對新高考的挑戰，許多高中校長也表示，職業生涯規劃將在高中三年的學習中發揮著越來越重要的作用。

　　杭城某高中負責人表示：“在高一，學校會對學生進行興趣性向測試，讓其了解自己的職業傾向,借助于常規的職業生涯規劃課程，讓學生了解個人興趣，意識到‘我想做什么？我能做什么？我該怎么做？’的生涯問題；在高二學校會開設專門選修課，并組織有針對性的生涯探索活動，讓學生在了解個人特質的基礎上，對學習與職業信息，個人與環境之間的關系做重點探索；到了高三，則會借由考前心理輔導，高考志愿填報，大學生活展望等方式增進學生生涯規劃和決策的能力。”

　　相關專家也表示，讓學生在對自己職業生涯的主客觀條件進行測試、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，根據自己的職業傾向，選擇一個適合自己的最佳職業奮斗目標，并為實現這一奮斗目標做出行之有效的安排，這是今后高中生涯發展的趨勢。

　　同時，浙江高考改革方案將加速學校的轉型，對學生、教師和學校來說面臨的是一個挑戰。

　　一是學生多元選擇的挑戰。學生選什么科目？選這個科目的什么學習水平？選擇什么時間去考試？都是值得考慮的。相關專家表示，確定選考科目的要考慮多種因素，有兩種因素是你必須考慮的：一是你的興趣、愛好、特長和專業性向。二是你準備報考的學校、專業對選考科目的要求。

　　杭州市高級中學生涯規劃教育中心負責人鐘峰華老師則建議考生還要合理安排好考試順序。“在你擁有的四次學考選考機會中，第一次要給你最不愿意再學的學科，也就是你確定好的三門選考之外的另外四門，如果一次性通過，你接下來將只專注于3門選考和3門高考科目了。”

　　二是教師角色轉變的挑戰。如何做好學術引導和升學指導的結合？以前教師的任務主要是學術引導，只要使學生取得較好的成績即圓滿地完成教學任務。現在還需要升學指導，引導學生認識自我，認識職業，認識職業與專業關系，幫助學生選課和職業決策。

　　三是學校轉型的挑戰。為滿足學生多元需求，如何在課程設置體現多樣化，選擇性？如何在課堂形態上進行分層分類走班教學？如何人事結構上進行調整，培育優勢學科，取得學校最大效能？也面臨一些沒有被選擇的教師如何解決的難題。