高一地理教案：《自然地理環境的差異性》教學設計(2)
來源：網絡整理 2018-11-24 15:10:49
七、教學過程
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教學內容 |
教師活動 |
學生活動 |
教學手段 |
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導入 |
播放中國西北內陸和東南沿海自然景觀圖各一張，提問兩地景觀存在什么區別，使學生感受到自然地理環境的地域差異。 |
通過觀察并對比兩張景觀圖，感受自然地理環境的差異性。 |
PPT：中國地形圖，溫帶荒漠、亞熱帶常綠闊葉林景觀圖。 |
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活動一：結合旅行線路，歸納緯度地帶性特征及影響因素 |
旅行線路一：依次經過海南、江漢平原、北京、大興安嶺北部。引導學生觀察景觀圖，歸納緯度地帶性及主要影響因素。 |
觀察自然景觀變化，歸納緯度地帶性特征及主要影響因素，并在學案上填寫緯度地帶性表格及旅行線路一經過的各陸地自然帶名稱。 |
PPT：中國地形圖。熱帶季雨林、亞熱帶常綠闊葉林、溫帶落葉闊葉林、亞寒帶針葉林景觀圖。
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活動二：結合旅行線路，歸納經度地帶性特征及影響因素 |
旅行線路二：依次經過遼河平原、希拉穆仁草原、塔克拉瑪干沙漠。引導學生通過觀察景觀圖及降水量分布圖，歸納經度地帶性及主要影響因素。 |
觀察自然景觀變化，歸納經度地帶性特征及主要影響因素，并在學案上填寫經度地帶性表格及旅行線路二經過的各陸地自然帶名稱。 |
PPT：中國地形圖。中國年降水量分布圖。溫帶落葉闊葉林、溫帶草原、溫帶荒漠景觀圖。
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活動三：通過讀圖，了解緯度地帶性和經度地帶性在地球上的體現──世界陸地自然帶的分布 |
1．講解陸地自然帶的概念。 2．三種地帶性特征在地球上的體現：在世界陸地自然帶分布圖上，沿大陸西岸、大陸東岸、中緯度分別畫出三條旅行線路，引導學生讀圖，認識經過的陸地自然帶。 |
在世界陸地自然帶分布圖上，按照三條旅行線路，依次讀出經過的陸地自然帶，了解世界陸地自然帶的分布，并認識到世界陸地自然帶的分布是緯度地帶性和經度地帶性特征在地球表面的體現。在學案上，對照并補充完成世界氣候類型模式圖和世界陸地自然帶模式圖。 |
PPT：世界陸地自然帶分布圖。世界陸地自然帶模式圖。世界氣候類型模式圖。
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活動四：結合案例，歸納垂直地帶性特征及影響因素 |
1．長白山從山麓到山頂植被變化。引導學生讀圖，歸納垂直地帶性及影響因素。 2．結合乞力馬扎羅山垂直植被帶變化，引導學生思考垂直帶譜完整的條件。 |
1．觀察自然景觀隨海拔高度的變化，歸納垂直地帶性特征及主要影響因素，并在學案上填寫垂直地帶性表格。 2．觀察乞力馬扎羅山垂直植被帶變化，思考垂直帶譜完整的條件。 |
PPT：1．長白山落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林、灌木林、高山苔原景觀圖。 2．乞力馬扎羅山垂直植被帶示意圖。
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八、板書設計
自然地理環境的地域分異規律
（一） 水平分異規律：從赤道到兩極的地域分異與從沿海向內陸的地域分異
（二）由山麓至山頂的分異規律
（三）非地帶性：──局部環境因素的差異
【課堂探究學案】
探究一、如何從總體上把握三種地域分異的基本規律？
『閱讀教材，小組討論完成下表，對比規律』
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地域分異規律 |
分布規律 |
主要分布地區 |
主導因素 |
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大尺度地域分異 |
水平地域分異 規律 |
從赤道到兩極的地 域分異 規律 |
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在____和北半球____地區 |
熱量為主 |
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______地域分異規律 |
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中緯度地區 |
_____條件 |
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_____地帶分異規律 |
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緯度_____海拔___的山地 |
水熱狀況 |
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