五、教學方法：

　　問題探究法，史料解讀法

　　六：教學過程：

　　導入：引用習近平在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話部分內容進行導入。“馬克思是全世界無產階級和勞動人民的革命導師，是馬克思主義的主要創始人，是馬克思主義政黨的締造者和國際共產主義的開創者，是近代以來最偉大的思想家。兩個世紀過去了，人類社會發生了巨大而深刻的變化，但馬克思的名字依然在世界各地受到人們的尊敬，馬克思的學說依然閃爍著耀眼的真理光芒！”

　　設計意圖：讓學生引起注意，同時思考為什么中國對馬克思主義如此重視？進而引出本課。

　�。ㄒ唬�馬克思主義誕生的歷史條件

　　——資本主義工業文明時代的悲歌

　　教法指導及設計意圖：通過展示相關材料讓學生進行歸納馬克思主義誕生的歷史條件，使學生認識到馬克思主義誕生的必然性，同時也進一步培養學生的分析問題與解決問題的能力。

　　材料展示：材料一：“工業革命前，人類的生產力每1000年才增長1倍，而英國在19世紀的100年中，GDP增長了約4倍。”           ——英國史研究專家 錢乘旦

　　材料二：19世紀歐洲工人的生活圖和19世紀歐洲資產階級的生活圖。

　　材料三：1825年英國爆發了歷史上第一次資本主義周期性經濟危機，從此，大約每隔十年將要發生一次；1847年爆發的經濟危機已變成了資本主義世界性的經濟危機。 ——《世界近代史》

　　設問：以上材料反映了19世紀歐洲怎樣的時代特征？