高一語文教案：《詩經兩首》
來源：網絡資源 2021-09-09 14:30:51
高一語文教案：《詩經兩首》
【教學目標】
了解《詩經》的基本常識，掌握其重章疊句的形式特點，深刻體會比興的藝術手法。
培養和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。
學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。
【教學重難點】
重點：引導學生分析《詩經》中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。
難點：品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。
【教學過程】
《氓》
導入
“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，相信大家對這句詩并不陌生。這句詩是出自《詩經》中的《關雎》。這首詩堪稱是我國愛情詩之祖。愛情是人類永恒不變的話題。只要有人的地方，就會有愛情故事。大家聽過許多現代人的愛情故事，那么，在遙遠的古代，他們的愛情故事又是怎樣的呢？今天，我們一起走進先秦時期的衛國，體會在那個時代發生的一個凄美的愛情故事。
《詩經》簡介
《詩經》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。《詩經》按其表現內容可分為“風”“雅”“頌”三部分。“風”又稱15國風，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術價值，成為我國現實主義詩歌的源頭。“雅”分大雅和小雅，共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統音樂。“頌”分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經》表現手法來分可分為賦、比、興三類，與風、雅、頌合稱為《詩經》六義。
誦讀課文，并講解文中重點字詞的讀音、釋義
講授課文
1.《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學說說故事情節。
全詩分六章，第章十句（十個分句，可分成五個復句）。
第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；“既見復關，載笑載言”，是一個熱情、溫柔的姑娘。
第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經驗：“于嗟女兮，無與士耽！”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”
作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩敘事結構和感情基調：
