2022年高考全國乙卷地理試題評析

2022-06-09 11:13:33中國教育報

　　全國卷試題評析（乙卷）

　　2022年高考地理試卷堅持落實立德樹人根本任務、服務“雙減”落實落地、促進學生素養提升。同時，延續了近些年的命題風格，保證了較為穩定的題型結構，適當控制文字、圖表信息量，合理配置各卷種不同難度水平的試題，給學生以熟悉感和獲得感。

　　一、深挖課程思政元素，落實立德樹人根本任務

　　1．展示時代新貌，激發民族自豪感

　　地理試題圍繞新時代脫貧攻堅任務如期完成、鄉村振興全面推進的大背景，選取依托自身特色優勢資源，提高內生發展動力所取得的斐然成績為案例創設試題，增強學生的民族自豪感、社會責任感與時代使命感。如全國乙卷第4～6題，展現西藏自治區拉薩市當雄縣在脫貧攻堅過程中，依托當地特色的畜種牦牛，走出一條具有區域特色和現代化特點的產業扶貧之路，考查學生對青藏高原自然環境的理解以及人們依托自然環境發展農業生產的認識。

　　2．立足人地關系，樹立生態文明理念

　　地理試題在世界范圍內選取與生態文明建設和可持續發展休戚相關的區域發展、氣候變化、環境污染等素材，引導學生從人地關系視角關注全人類共同面臨的機遇與挑戰。如全國乙卷第36題，探討以色列通過海水淡化緩解淡水資源短缺的問題，引導學生認識協調人地關系、開啟人類高質量發展新征程的重要意義。

　　3．滲透“五育”融合，促進全面發展

　　地理試題在深化德育、智育考查的基礎上，強調對學生美育與勞動教育的引導，旨在促進學生提升審美能力與勞動意識，努力成長為全面發展的國家棟梁之才。如全國乙卷第43題，要求學生既理解觀景臺可以滿足旅游者的審美需求，又辯證分析觀景臺作為旅游景觀對旅游者審美的影響，提升學生在旅游活動中發現美、欣賞美、評價美的能力。

　　二、引導回歸教育本質，助力推進“雙減”落地

　　1．深化基礎性內涵，致力課程標準落實

　　地理試題強調對課標規定的基礎知識的深刻理解、基本方法與能力的靈活運用，引導教學依據課標制定教學目標、落實教學內容，改革教學方法；鼓勵學生依據課標抓住學習重點、攻克學習難點，不斷提升面對考試的信心。如全國乙卷第9題在問題情境中引導學生運用義務教育課標所要求的“識別常用的天氣符號”的基本方法，判斷風力、風向的變化，為結合高中所學的熱力環流原理分析問題提供支撐，強調夯實基礎知識與基本能力才能行穩致遠。

　　2．突出多樣化設問，著力創新意識培養

　　地理試題通過多樣化的設問方式，加強試題開放性、辯證性，在綜合分析和解決問題過程中激發學生創新意識，引導教學注重對學生思維能力的培養，打破追求唯一標準答案、總結答題套路等導致學生思維僵化、固化的學習與復習備考模式。如全國乙卷第37題，通過一系列具有進階性、創造性的設問，要求學生綜合內、外力因素，對不同地點海岸線變化的方向和幅度進行描述、概括和比較，引導學生突破“氣候變暖必然導致海平面上升”的思維定勢，促進教學加強對學生實事求是的科學態度、具體問題具體分析的思維方法以及敢于突破的創新精神的培養。

　　三、彰顯學科素養立意，保障改革平穩過渡

　　1．注重綜合思維，培養尺度意識

　　地理試題基于不同要素、不同尺度及發展演化過程對區域地理環境，以及它與人類活動的關系進行全面、系統、動態地分析，引導學生發展綜合思維素養。如全國乙卷第36題，借助以色列開展海水淡化的案例，從地理位置、氣候、資源、人口等多個要素，綜合分析海水淡化廠的區位條件及產生影響，引導學生從多要素綜合的角度認識地理事物的整體性與人地關系的復雜性。全國乙卷第11題著眼更大尺度上的氣壓場特點，分析地理事象在不同空間尺度的區別與聯系，引導學生深化對尺度概念的認識，理解不同尺度對同一地區地理現象的綜合、復雜且具有差異的影響。

　　2．拓展區域認知，引領深度教學

　　地理試題基于不同類型的區域，從區域特征、區域關聯與區域發展的角度，對不同時空背景下的區域地理事象進行分析，培養學生從區域的視角認識地理環境，樹立因地制宜促進區域發展的觀念。如全國乙卷第1～3題，以我國四個一線城市2010～2020年中心城區和中心城區以外地區人口數量變化為案例，分析我國城鎮化快速發展的大背景下，城市人口變化的特點，引導學生思考區域可持續發展的方向。

　　3．強化地理實踐力，提升科學素養

　　地理試題注重考查學生借助圖表獲取和處理復雜地理信息，設計和實施地理調查活動的能力。如全國乙卷第7～8題，給出黃河兩次洪水過程的水位與流量關系圖，考查學生運用圖表資料，分析復雜地理信息的能力。