一、調(diào)整自我心態(tài)，一切從零開始

　　一方面，對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，初三基本上都沒接觸過地理，初中的地理知識(shí)基本上都遺忘了，因此大家的基礎(chǔ)基本上差不多。另一方面，初中地理成績(jī)的好壞對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的影響較小，因?yàn)槌踔械牡乩碇�識(shí)大多屬于表象知識(shí)，難度較小，且任課教師會(huì)基于大家的地理基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性地備課、上課，并補(bǔ)充一些大家已經(jīng)遺忘的必要的初中地理基礎(chǔ)知識(shí)，只要認(rèn)真上課，基本上沒有問題。

　　二、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，一切從教材出發(fā)

　　地理教材是我們獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能學(xué)好教材上的地理知識(shí)呢？

　　1.讀出書中有什么。閱讀教材，首先要明白書中講了那些內(nèi)容。比如，教材在介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí)，一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述：這個(gè)區(qū)域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何？存在什么問題等等。

　　2.學(xué)會(huì)梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對(duì)同一類型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容；降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。除了這一點(diǎn)外，我們還可以將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理。

　　三、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，一切從思考起步

　　初中的地理知識(shí)主要側(cè)重于發(fā)現(xiàn)自然界和人類社會(huì)發(fā)生的一些現(xiàn)象，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力要求以識(shí)記為主，而高中的地理知識(shí)側(cè)重于對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原理及發(fā)生發(fā)展過程的探究，并為區(qū)域發(fā)展提出建設(shè)性的意見，對(duì)大家的學(xué)習(xí)能力要求更高。組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的，任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的，但是在這諸多的地理因素中，有某一、兩個(gè)要素起著關(guān)鍵性的作用，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)地理的過程中善于思考，試著找出這一關(guān)鍵性的因素，并以此為線索，將其他的各要素聯(lián)系起來，從而正確理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書本知識(shí)，更要在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。在同學(xué)們的日常生活中，存在著許多的地理問題，且當(dāng)今社會(huì)中的許多熱點(diǎn)問題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等，也與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，用所學(xué)的地理知識(shí)去指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象，并運(yùn)用原理解決生活中的地理問題。
 

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