高考文言文翻譯題考查的固然是整句的翻譯，但命題者對文句的設定是獨具慧眼的，他們總是選擇那些帶有特殊語法現象（詞類活用、倒裝等）和含有關鍵性詞語的句子給考生翻譯，并將其設定為高考閱卷的采分點。

　　那么，怎樣才能把握住這些得分點呢？在此將其系統地歸納如下。

　　一、詞類活用要特別關注

　　詞類活用是文言文中特有的語法現象，主要有“名詞的活用，動詞的使動、為動、意動用法，形容詞的活用”。對活用詞的翻譯要善于通過分析句子的語法結構來確定它的詞性。文言文與現代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子的語法結構基本上還是一致的。除了一個特殊句式——“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主＋狀＋謂＋定＋賓”的順序排列的，所以其相應成分上的詞的詞性也與現代漢語相一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。所以我們在翻譯活用的詞時，就可通過分析這個詞在句中所處的位置，以及所充當的成分先判定它的詞性，進而推知它的義項，達到正確翻譯的目的。

　　1.名詞活用為動詞

　�。劾�1］大用則王，小用則亡。w

　�。劢馕觯荽司渲械�“亡”在句中所處的位置是在連詞（連詞后一般跟動詞）“則”之后，而“王”的位置與后一句的“亡”相同，兩句對舉，功能也應相同，故“王”是動詞“稱王”義。w

　�。圩g文］用在大處就可稱王，用在小處就會身亡。w

　　2.動詞的使動、意動、為動用法

　　［例2］縣有輕囚十數人，會春暮時雨，臨白令請出之，令不許。www.

　　［解析］此句中“請出之”的“出”從語法角度推斷其肯定為動詞，但如果直譯成一般動詞是不能體現出主語對賓語的主動性的，這時就應當考慮它是否屬于使動或意動、為動用法。w

　�。圩g文］（萬泉）縣有十幾個犯了輕罪的囚徒，適逢春末下了應時的雨，唐臨稟告縣令，請求（暫且）讓他們出獄（耕種），縣令不允許。w

　　［例3］奇之，立許字以女。w

　�。劢馕觯荽司渲�“奇之”的“奇”肯定為動詞，但如果譯成“奇怪”，句子明顯講不通，此時不妨往其它方面想一想。比如師說中“不恥相師”中的“恥”字就是典型的意動用法——認為……恥辱。w

　�。圩g文］認為他品質非凡，立刻許諾把女兒嫁給他。

　�。劾�4］馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。

　�。劢馕觯荽司渲�“喪”如果直譯成“哭”，看似通順，但與下文意思不符，若從為動的角度翻譯，則通暢無阻。w

　　［譯文］馬患肥胖癥而死，讓群臣為它治喪，要用內棺外槨的大夫禮制安葬它。w

　　3.形容詞活用為名詞

　　［例5］賢而多財，則損其志；愚而多財，則益其過。www

　　［解析］此句中“賢”和“愚”本為形容詞，但形容詞是不能充當句子主語的，由此可以判定這兩個詞的詞性發生了改變，應當是名詞的功能。具體翻譯時可用替換法分別譯為“有才德的人”“愚笨的人”。w

　�。圩g文］有才德的人如果錢財多，就會削弱他的志向；愚笨的人如果錢財多，就會增多他的過失。