語言表達簡明，連貫，得體，準確，生動，得體教學設計

　　考綱分析：《新課標考綱》對"語言表達"的要求是"準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體"。

　　"準確""鮮明"是基礎，"生動"是升華，"簡明、連貫、得體"則是承上啟下。

　　新課標高考著重加強對漢語言文字規范掌握及實際應用能力的考查，這一考點則是命題的熱點。

　　1.    學情分析：學生平時生活中的語言現象不規范

　　學生不會在語境中分析題目脫離語境答題

　　對傳統語言用語如謙敬詞匯的積累不夠

　　2.    教學目標：達到表意簡潔明確的目的

　　做到過渡自然、前后呼應、銜接合理

　　教學難點：用詞造句能客觀、恰當的闡明道理，說明特征，傳達思想感情，表明觀點態度。

　　4.教學過程：

　　一、準確、鮮明、生動

　　1、準確、鮮明

　　語言表達的"準確"，指語言表達要確切符合規范；語言表達的"鮮明"，指語言表達要分明而確定，不含糊。語言表達"準確""鮮明"的基本要求是：

　�。�1）語言的運用符合漢民族的習慣，不用或盡量少用歐化的句法；

　�。�2）要符合約定俗成的語言法則；

　�。�3）要以普通話為準則，盡量少用一般人不懂的方言俚語；

　�。�4）避免文白夾雜的現象。

　　2、生動

　　語言表達的"生動"，指語言表達要有感染力。使語言表達生動，除了句式靈活，善用修辭，還要追求用詞的生動性，可以從以下幾方面努力：

　�。�1）選用具有建筑美的詞語。具有建筑美的詞語，富有立體感。它能調動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯想，能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺。

　　例如：我走出外科，聽見一個內科醫生在罵病人笨，那病人怯生生地說："你們這里--墻上不是寫著請用--謝謝，再見，對不起……"我暗嘆一聲，笑那病人的天真，孰不知這幾個字是寫給我們看的，意思是說在看病時不要忘了對醫生說，"謝謝，再見，對不起……！"

　　(韓寒《求醫》)

　　在這段描寫中，作者并沒有直接正面批評這位醫生的職業道德差、思想素質低，而是把對這位醫生的鄙夷、憎惡的感情寓含一"嘆"一"笑"之中，極具諷刺意味和幽默感。作者嬉笑怒罵的形象也躍然紙上。

　�。�2）選用具有音樂美的詞語。音樂美，就是作者在寫作時，利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點，形成的一種抑揚頓挫的音律美，使文章情文并茂、音義兼美。

　　例如：皎月當空，清輝滿地，或倚窗，或伏幾，或輾轉床褥，常常會涌起一股或濃或淡的鄉思。……

　　(劉棣華《月是故鄉明》)

　　這段文字運用了近體詩創作中必用的平仄規律，使文章情文并茂、音義兼美。"皎月"是仄聲，"當空"是平聲，"清輝"是平聲，"滿地"是仄聲，平仄相應相協，形成了"仄仄平平，平平仄仄"的回環美。又如"或倚窗"是仄仄平，"或伏幾"是仄平平，同中有異。變化多端，創造出了一種音樂美。

　　（3）選用具有繪畫美的詞語。即選用詞語要像畫家一樣講究光影的明暗、色彩的濃淡、色調的冷暖，注重詞語色彩的調配，創造出一種具有繪畫美的語言藝術。

　　例如：山那邊，有幢湖藍湖藍的木樓，還有一方幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。

　　秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。

　　密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一股藍幽凼的霧……，竹林那邊，桂花正濃……

　　(《爺爺奶奶的秋山情節》)

　　這段寫景的文字，不僅用具有鮮明節奏感的疊字寫出了景物的特征，而且巧妙地運用含有各種色彩的詞語。如寫木樓，作者用"湖藍湖藍"來形容；寫"楓牙嶺"，作者用"幽藍幽藍"來描繪。雖同是藍色，但有深淺之別。楓葉是紅的，"紅嘴玉"的嘴是紅的，"山霧"是乳白色的，"霧氣"是藍藍的，……這些都是明寫事物的顏色。"楓竹林"、"羽毛"、"山塘"、"小路"、"草叢"、"桂花"等是什么顏色?作者沒有明說，但讀者可憑自己的生活經驗猜出個八九不離十，這是暗寫事物的色彩。明暗交錯，相映成趣，相得益彰，具有繪畫美。