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高一化學(xué)教案:《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》教學(xué)設(shè)計

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-25 13:51:33

高一化學(xué)教案:《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》教學(xué)設(shè)計

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)要求

補充說明

6.描述化學(xué)平衡建立的過程,知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義,能利用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。

6.1知道化學(xué)反應(yīng)的可逆性及其限度;能描述化學(xué)平衡建立的過程,認識化學(xué)平衡移動規(guī)律。

可利用圖像、數(shù)據(jù)等描述化學(xué)平衡的建立過程。

6.2知道化學(xué)平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的涵義。

 

6.3能進行有關(guān)化學(xué)平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的簡單計算

 

7.通過實驗探究溫度、濃度和壓強對化學(xué)平衡的影響,并能用相關(guān)理論加以解釋。

7.1通過實驗探究溫度、濃度和壓強對化學(xué)平衡的影響。

 

7.2理解化學(xué)平衡移動原理,能運用該原理對化學(xué)平衡的移動情況進行分析。

 

  (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.知識與技能目標(biāo)

  (1)幫助學(xué)生理解化學(xué)平衡狀態(tài)建立的過程,認識化學(xué)平衡狀態(tài)的特征,并能初步判斷化學(xué)反應(yīng)是否處于平衡狀態(tài)。

 。2)認識化學(xué)平衡移動的規(guī)律,知道化學(xué)平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的涵義。

 。3)了解溫度、濃度和壓強對化學(xué)平衡的影響并能用勒夏特列原理解釋。

  2.過程與方法目標(biāo)

 。1)利用圖像、數(shù)據(jù)等描述化學(xué)平衡的建立過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力。

 。2)通過實驗探究溫度、濃度對化學(xué)平衡的影響,培養(yǎng)學(xué)生利用實驗探究、分析、解決問題的能力。

  (3)通過運用勒夏特列原理對化學(xué)平衡的移動情況的分析和判斷,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識遷移能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)素養(yǎng)。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生在應(yīng)用化學(xué)理論解決一些相應(yīng)的化工問題的同時,體會化學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要性。

  二、教學(xué)重難點分析

  本節(jié)內(nèi)容在教材編寫上,力圖體現(xiàn)從定量角度更為深刻地認識化學(xué)反應(yīng),因此與有關(guān)化學(xué)反應(yīng)進行的方向、限度兩方面相關(guān)的概念和理論,就構(gòu)成了本節(jié)的教學(xué)重點。

  從學(xué)生學(xué)的角度考慮,本節(jié)內(nèi)容既抽象又具體。抽象在它的理論解釋對學(xué)生來說是全新的,有些反應(yīng)的深層本質(zhì)學(xué)生是接觸不到的,只能憑思考,想象,增大了學(xué)習(xí)的難度;說它具體,是在生活中有大量鮮活的事實,因此為學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容造成相當(dāng)難度。

  從教師教的角度考慮,化學(xué)平衡及影響因素等教學(xué)內(nèi)容,教師在大綱教學(xué)時相對熟悉,而化學(xué)平衡常數(shù)是本節(jié)的新增內(nèi)容,教師接觸較少,無形中給教師的教造成一定難度。通過以上分析。確定本節(jié)的重、難點如下:

  本章教學(xué)重點:

  1.化學(xué)平衡的概念的建立。

  2.影響化學(xué)平衡移動的條件。

  3.勒沙特列原理的歸納總結(jié)。

  本章教學(xué)難點:

  1.建立化學(xué)平衡的概念。

  2.影響化學(xué)平衡移動的條件。

  3.勒沙特列原理的歸納總結(jié)。

  4.平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的計算.
 

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