【課堂設問六】：為什么一定要用和平統(tǒng)一的方式而不是武力統(tǒng)一？

　　答：一方面，由于歷史的原因，失去了武力解放臺灣的時機；另一方面，現(xiàn)在如果再武力解決，將會給島內(nèi)人民帶來一定的損失，也會延緩我國經(jīng)濟建設步伐，而且會影響港澳臺地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。武力解決最終不利于亞洲和世界和平。正是有鑒于此，黨和政府決定和平解決歷史遺留問題。

　　（設計意圖：通過這一設計，幫助學生理解和平統(tǒng)一的必要性及其積極意義。）

　　3、“一國兩制”的意義

　　這一偉大構(gòu)想是從中國實際出發(fā)，它有利于團結(jié)臺灣、港澳資產(chǎn)階級在內(nèi)的港澳臺同胞，有利于促進祖國統(tǒng)一，有利于港澳臺的穩(wěn)定與繁榮。“一國兩制”構(gòu)想是沒有歷史借鑒的，是鄧小平同志運用馬克思主義原理，從中國歷史、現(xiàn)實提出的一個全新的戰(zhàn)略思想，是具有中國特色的社會主義理論的重要組成部分；不僅為解決港、澳、臺問題指明了方向，也為解決國際爭端和歷史遺留問題提供了新的思路和方式。

　　（過渡）從上可知，“一國兩制”是為解決臺灣問題而提出的，但首先得到成功運用卻是在解決香港問題上，以后又以此解決了澳門問題。

　　（三）香港澳門問題的解決

　　在屏幕上打出“香港特別行政區(qū)的區(qū)旗”圖示，讓學生認知，從而引出香港問題

　　1、香港的勝利回歸

　　思考：注意教材上使用的是“香港回歸”一詞，為什么要用“回歸”字樣，而不是用“收復”字樣呢？

　　（引導學生思考）教師強調(diào)：這與香港問題的歷史有關(guān)。

　　（1）香港問題的由來

　　(引導學生回憶香港問題形成的歷史經(jīng)過，并在屏幕上顯示出三個條約內(nèi)容)

　　時間                 條約                         被割或租借領(lǐng)土

　　1842年           《中英南京條約》                  香港島

　　1860年           《中英北京條約》                九龍司地方一區(qū)

　　1898年           《中英展拓香港界址專條》             新界

　　（設計意圖：這個部分的知識，本課教材沒有涉及，但是之前已學習過相關(guān)知識。由于它是下面教學內(nèi)容的一個必要的知識準備，所以教師可以利用小動畫的方式，用直觀形象的方式幫助學生回顧以往的知識。）

　　對于被英國通過不平等條約方式占領(lǐng)的香港，如果你作為領(lǐng)導人，將采取什么方式解決這一問題？及原因。見上條