第一輪通史復習

　　復習要點

　　要點一：復習順序

　　專題一“中國古代史”（先秦、春秋戰國、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明清），專題二“世界古代史”，專題三“世界近代史”（14~16世紀、16~18世紀、19世紀中期、19世紀末20世紀初），專題四“中國近代史”（19世紀中期、19世紀末20世紀初、新民主主義革命時期），專題五“世界現代史”（二戰前、二戰、二戰后初期、戰后六七十年代、20世紀90年代以來），專題六“中國現代史”（建國初期1949~1956年、全面建設時期、“文革”時期、現代化建設新時期）。

　　要點二：結合選修模塊進行通史整合

　　新高考背景下，改革史與戰爭史地位明顯提高，雖然基于穩定性考慮，不會大量增加這兩個模塊的直接考查，但不排除將這兩個模塊與其他三個模塊的知識相融合為考生提供一定的材料情境進行考查。在復習中，需高度重視將兩個選修模塊與原必修模塊的通史融合，完善通史時空體系的構建。

　　要點三：有選擇性地補充新教材內容，完善通史

　　在新《課程標準》里，中國史部分補充最多的是古代史，使中國古代史的體例更加完整。所以，需要按照新《課程標準》對中國古代史進行補充完善，所補知識不貪大求全，重點補充最基本的概念，以便形成更加完整的通史體系。

　　世界史部分則結合戰爭史進行新的整合，將戰爭史中的一戰與二戰前后知識整合到世界現代史的通史體例中，補充拓展近現代以來的民族解放斗爭發展史，彌補原世界史體系中的缺失與空白，使世界史知識體系更加完整。

　　第二輪大專題復習

　　復習要點

　　要點一：立足重要概念，突出基礎性

　　基礎知識是高考的第一依據，越基礎就越具有決定性意義。整合主干知識，既要準確把握、理解重要歷史概念的內涵，又要準確梳理重要概念之間的內在聯系和邏輯層次，重點把握能夠反映歷史發展主流的、階段性的、轉型期的、上位的歷史概念，以此為基礎構建完整、系統的知識體系。

　　要點二：唯物史觀為引領重點把握歷史發展階段性

　　在知識整合中，要重視以唯物史觀為引領，結合新史觀、新視角和新理念，以文明史為總綱，以近代化為主線，以全球化為導向，將基礎知識進行多方位的延伸、交叉、聯系，形成以歷史階段特征為中心的貫通古今中西的歷史時空觀，尤其突出社會轉型期的重要階段特征并重視規律性總結。

　　要點三：通過微專題模式進行邏輯建構

　　以提升“歷史解釋”的學科素養為抓手，通過微專題模式的邏輯建構形式，強化學科素養和知識整合能力。由考生自主選擇核心概念，形成觀點，史論結合進行闡釋。運用表述成文的邏輯建構，是對考生時空體系與概念理解的運用的反饋，進一步夯實基礎、提升學科素養與能力。

　　在第二輪復習中，習題訓練以綜合性的限時模擬訓練為主，隔天進行一次。經過前期分題型的專項訓練之后，回歸真題，重新梳理總結原山東卷、全國卷高考真題。這一階段，要求考生系統整理歷史筆記，重新按所有題型分類整理，反思、總結做題方法，為接下來的靜悟做好準備。

　　第三輪靜悟沖刺

　　復習要點

　　要點一：立足重要概念，突出基礎性

　　往年的高考真題都是精雕細磨的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏，靜悟復習階段，應該高度重視回歸高考真題，理解新《課程標準》，把握備考方向。靜悟復習階段應該回歸對基礎知識的全面梳理。突出基本概念、基本觀點、基本史實；突出重點、難點、疑點，掃清障礙；突出總結、歸納和比較；突出知識的涵蓋空間，“點要透，線要明，面要全”；注意把握知識的中外關聯；注意同一時段東西文明發展的不同走向及關聯；注意在不同時期不同國家出現的同類歷史現象；注意同一歷史事件或事物在不同歷史時期的影響；強化時序觀念，把握歷史階段特征。

　　要點二：結合熱點問題，整合主干知識

　　1.確定熱點方向。聯系當前社會和世界上的重大焦點問題或歷史中的長效問題來選取。

　　2.找準熱點切入點。要有歷史知識的依托，否則就等同于政治學科的時政熱點，就會出現假、大、空的現象。

　　3.構建熱點專題。要全面，要有相關背景材料，要結合相關歷史知識和訓練習題，拓展思維方向。

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