面對綠色化學的新概念、新思想、新要求，作為一名高中化學教師，既要提高化學課堂教學效率，又要根據化學科學的發展規律，給學生講授一些有關化學前沿問題，促使學生對化學產生濃厚興趣。那么，如何在實際教學中，結合當前新課程改革，把綠色化學教育貫穿于中學化學教學的全過程之中。

　　綠色化學是指在制造和應用化學產品時應有效利用(最好可再生)原料,消除廢物和避免使用有毒的和危險的試劑和溶劑，以最大程度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染的反應途徑。

　　綠色化學理念在工業上已日漸得到認可，它的理念與內涵在教學中也應得到貫徹，它的應用在實驗教學中也應得到推廣。特別是中學化學教育教學，面對的是接受啟蒙化學教育的中學生，貫徹綠色化學內涵，推廣綠色化學成果顯得尤為重要。

　　從新教材的編排來看，幾乎每一章都體現了綠色化學的理念，課本在有關元素化合物、有機化合物的內容編排中從綠色化學角度有重點地介紹了有毒物質的性質、使用、保存等。細心的學生還會注意到，在高中化學的序言中也介紹了綠色化學的理念，無論是空氣的污染、水的污染、化肥農藥的使用、溫室效應、酸雨以及有機合成材料中的白色污染和新材料的開發，無一不顯露出綠色化學的至關重要，教師應緊緊抓住這些內容，讓學生充分領略到綠色化學關系到我們生活的方方面面。

　　化學實驗是化學學習的靈魂，而化學實驗污染已引起了人們的關注，所以如何在化學實驗教學中體現綠色化學至關重要。

　　第一，大力推行微型實驗，實現化學實驗教學綠色化。要求教師在不改變實驗方法、不改變操作技術、保證實驗現象明顯的前提下，采用常規的小容量儀器，減少實驗藥品的用量。因此必須對實驗進行重新設計與探索，學生實驗均采用小試管進行有關的性質實驗。如舊人教版實驗1-4吸熱反應實驗，藥品用量減半；實驗3-1物質的量濃度溶液配制將500mL體積改為100mL；實驗6-4濃硫酸的脫水性實驗蔗糖的用量也減少一半。

　　第二，采用組合實驗，實現化學實驗教學綠色化。將幾個實驗組合在一起，使本來存在幾次污染的實驗變為一次污染，甚至沒有污染，這樣既節約了時間又減小了污染。如：氯氣的制備和性質實驗、鹵素間的置換反應可以把它組合在一起進行。

　　第三，運用媒體和其他手段代替化學實驗，實現化學實驗教學綠色化。一是借用多媒體手段代替做實驗。對一些污染比較嚴重的、操作比較復雜且需時較長的實驗均可用實驗錄像或者動畫模擬代替實驗，既能省時、省料、不污染，又能觀察到明顯的實驗現象，達到同樣的實驗效果。二是尋找代用品，降低實驗成本，但不影響實驗效果。如用廢電池上的石墨做電極、鋅制氫氣、二氧化錳制氯氣，充分利用廢物，培養學生的環保意識、經濟意識，樹立綠色化的觀念。

　　第四，改進實驗，實現化學實驗教學綠色化。改進某些排放有害物質的實驗，也就是在原有的實驗方法上加以改進，使某些有害物質轉化為無害的物質，甚至是有益的物質。如鋁在氧氣中的燃燒實驗，取一250mL集氣瓶，先加入10mL15﹪的H2O2，然后再加入一小藥匙MnO2,瓶內立即產生O2，且產生的O2逐漸將瓶內的空氣排出，然后用帶余燼的木條驗滿，用毛玻璃片蓋好備用。在一小塊很薄的脫脂棉上撒一層鋁粉，小心包好，用坩堝鉗夾好，在酒精燈上點燃棉花，立即伸入盛滿O2的集氣瓶內，可以看到：鋁粉劇烈燃燒，發出耀眼的強光。本實驗中氧氣隨用隨制，十分方便；H2O2

　　分解產生的水可防止瓶底炸裂，不必在瓶內加細沙；脫脂棉做載體，使鋁粉較分散，易點燃。

　　第五，變廢為寶，實現化學實驗教學綠色化。在高中化學實驗過程中會產生大量的有毒物質，我們采取一些合適的方法將有毒物質轉化為有用或無毒物質，既消除對環境的污染，又可以節約資源。如尾氣CO，我們就可以用點燃的方法，把CO轉化為CO2；Cl2用氫氧化鈉溶液加以吸收，使之轉化為無毒的物質；將實驗室制氨氣后的氯化鈣固體進行回收，作為干燥劑使用；從廢電池中獲取純鋅、銅、石墨，將廢物變為有用的物質。

　　21世紀是國際競爭激烈的世紀，是改革、創新的時代，教育應走在時代的前沿，綠色化學的提出雖只有十多年，但綠色化學研究已在世界范圍內蓬勃發展。我們化學教育工作者，特別是中學化學教師，應把握時機大膽創新，為化學教學的綠色化踏實工作，為最終杜絕環境化學污染，實現綠色化學目標而努力。

　　化學教學綠色化，是關系到可持續發展的重大戰略。學校作為教育的主陣地，應該培養出具有綠色意識，綠色道德，綠色素質的學生，它是新課程改革的重要內容，要學生加強環保意識，了解環保方法，養成環保習慣。從身邊的事做起，從小事做起，讓學生成為環保綠色的新一代。

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