40．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

　　語句②，語序不當，“人身安全、公共安全和公共衛生”混亂，應按照從輕到重到的邏輯順序排列，可修改為：這給公共衛生、人身安全和公共安全等帶來威脅和隱患。

　　語句③，成分殘缺，“建立”缺少賓語中心語，可修改為：要遏制狗患、建立養狗者與無狗者和諧共處的環境。

　　語句⑦，搭配不當，“安全感……提拔”主謂搭配不當，可修改為：安全感也會提升不少。

　　（2023上·山東聊城·高一統考期中）閱讀下面的文字，完成小題。

　　這一切，使蘇東坡經歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了，——古往今來許多大家一樣，成熟于一場災難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果——引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生。

　　41．文中畫橫線的句子用了什么修辭手法，有什么表達效果？請簡要分析。

　　42．文中畫波浪線的句子可以改寫成“結果——《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生”。從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

　　【答案】41．用了暗喻的修辭手法，把抽象的成熟具體化為可見的光輝，生動形象地表現蘇東坡脫胎換骨的成熟特點。    42．原文增加的兩句話：①突出幾部作品要產生的重要價值和意義；②豐富了文章內容，突出了表達的目的；③增強了文章抒情性和文學性，語言富有氣勢。

　　【解析】41．本題考查敘述分析修辭手法和表達效果的能力。

　　“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝”，將“成熟”比作“光輝”，運用了暗喻的手法，將抽象事物具體化，表現了蘇東坡脫胎換骨的成熟的特點。

　　42．本題考查考生分析句子表達效果的能力。

　　原文增加的兩句話：“引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州”可知，采用了比喻修辭，主要是揭示出了《念奴嬌   赤壁懷古》和前后《赤壁賦》作品要產生的重要價值和意義；

　　同時，這句話將蘇軾的作品引入其中也使這篇文章內容更加豐富，起到了強調突出的目的；

　　“千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州”增強了文章抒情性，使文章的抒情更加充分，打動讀者。

　　（2023上·陜西榆林·高一校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　① ？

　　在生活中比較容易實施的改善記憶力的措施，包括營養均衡的飲食，多吃一些富含維生素B、維生素C的食物，如綠葉蔬菜、堅果、牛奶等；加強鍛煉，提高大腦記錄和處理新信息的潛能，預防大腦退化。研究發現，鍛煉多的人，認知功能下降得更為緩慢。

　　科學的學習方式也可提升記憶力。實驗證明， ② ，也就是說間隔一定的時間分多次進行學習，要比集中一段時間突擊學習的記憶效果好。而且，與單純重復學習相比，人們如果在學習后進行測試，那么隨后的記憶效果更好，被稱為“測試效應”。

　　此外， ③ 。例如，記憶宮殿法是一種利用空間思維和聯想能力，把要記住的事情按照一定的順序進行記憶的方法，這種記憶術能快速提高記憶的準確性。

　　43．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

　　44．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。

　　45．小語在做家鄉文化生活現狀調查時，發現奶奶的記憶力有所下降。請你根據上述材料，為小語奶奶提一條合理建議。

　　【答案】43．①怎么做才能提升記憶力；②分散學習比集中學習更有效；③可以利用記憶術提高記憶能力    44．與單純重復學習相比，如果人們在學習后進行測試，那么隨后的記憶效果更好，這被稱為“測試效應”。（畫波浪線的句子存在兩處語病，一是語序不當，“如果……那么……”連接的分句主語不一致，應將主語放在關聯詞后；二是成分殘缺，“被稱為‘測試效應’”缺少主語，應在前面加上“這”。）    45．示例：①注意均衡飲食，多吃富含維生素B、維生素C的食物。②進行適當的鍛煉，不要長時間坐著。（符合題意，任答一點即可）

　　【解析】43．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

　　①根據后文對此句的回答，“在生活中比較容易實施的改善記憶力的措施，包括……”可知，后文主要回答了如何提高記憶力的方法，故可填寫“如何做能提升記憶力”之類的句子。

　　②根據“間隔一定的時間分多次進行學習，要比集中一段時間突擊學習的記憶效果好”可知，這是比較分散學習和集中學習的效果，可填“分散學習比集中學習更有效”；

　　③根據“記憶宮殿法……這種記憶術能快速提高記憶的準確性”，這是在介紹記憶術，通過它們可以提高記憶力。可填：可以利用記憶術提高記憶能力。

　　44．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

　　原句語病有：

　　語序不當，“如果……那么……”關聯詞語連接的分句主語不一致，需要將“如果”放在“人們”的前面。

　　成分殘缺，缺少“被稱為‘測試效應'”的主語，需要在前面加“這”字。

　　45．本題考查學生語言表達之提取要點，提建議的能力。

　　文章主要介紹了提高記憶力的幾種方法，一是營養均衡，二是適當運動，三是科學的學習方式，四是利用記憶方法提高記憶力。題干要求給小明的奶奶提出兩條合理建議，要注意奶奶的年齡和生活狀況提出合理的建議。

　　由“注意營養均衡，吃一些富含維生素B、維生素C的食物能提升記憶力，如綠葉蔬菜、堅果、魚類、牛奶等”可知，注意多樣飲食，多吃綠葉蔬菜、堅果、魚類、牛奶等。

　　由“每天堅持40分鐘左右的有氧運動，能提高大腦記錄和處理新信息的潛能，預防大腦退化”可知，每天堅持進行適當運動，不要長時間坐著。

　　（2023上·河南·高一校聯考期中）閱讀下面的文字，完成小題。

　　近些年，有關英語學習的話題， A ，網友們有兩種頗具代表性的觀點——“英語無用”和“英語從娃娃抓起”，這值得深思。

　　一方面，在國際交流日益頻繁的情況下，“取消英語主科地位”等言論，多是一種情緒化宣泄，根本站不住腳。從國家發展的大處著眼，①要培養更多國際化的優秀的杰出人才，②需要加強外語語言能力建設。③高校是培養人才的重要陣地，④提升高校學生的外語能力，也是非常必要的。⑤另一方面，具有重要性的英語，并不代表都要“從娃娃抓起”，讓家長們從此走上“雞娃”的極端之路，⑥不僅這不符合科學的教育規律以及兒童身心發展的特點和規律，也會將英語學習進一步“異化”，增加孩子的負擔，在家長中間制造新的焦慮。

　　筆者以為兩種極端態度的背后還有更真切的問題。比如，外語教育資源的公平問題。 B  農村地區生源在外語學習的條件上存在巨大差距，有著先天性不足，要實現教育公平，就需要配置更優質的師資隊伍和教學資源，切實提高鄉村學校英語教師的英語水平和教學能力。

　　46．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

　　47．文中第二段標有序號的句子中有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

　　【答案】46．A總會引起網友熱議         B和城市生源相比    47．語句①，刪掉“優秀的”或“杰出”。語句⑤，“具有重要性的英語”改為“英語具有重要性”（“重視具有重要性的英語”）。語句⑥，把“不僅”與“這”互換位置。

　　【解析】46．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

　　A處，從“網友們有兩種頗具代表性的觀點”可以推測出來，要填的是有關英語學習的話題引起了網友們討論，應填：總會引起網友熱議。

　　B處，從“外語教育資源的公平問題”“農村地區生源……存在巨大差距”可知，此處是把農村與城市的生源作比較，要填“和城市生源相比”這樣意思的句子。

　　47．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

　　文段有三處錯誤：

　　語句①是成分贅余，“優秀的”與“杰出”表意相同，應刪掉一個。

　　語句⑤是搭配不當，“并不代表都……”的主語不應該是“英語”，“具有重要性的英語”應改為“英語具有重要性”（“重視具有重要性的英語”）。

　　語句⑥是語序不當，“不僅”放在句首，使句子沒有了主語，所以它要與“這”互換位置。

　　（2023上·河南鄭州·高一河南省實驗中學校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　意象賴以存在的要素是物象。 ① ，它不依賴人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發生變化。但是物象一旦進入詩人的構思，就要受到兩方面的加工：一方面，經過詩人審美經驗的淘洗與篩選，以符合詩人的美學理想和美學趣味；另一方面，又經過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格和情趣。 ② 進了詩中才是意象。因此可以說，意象是借助客觀物象表現出來的主觀情意，或者是融入主觀情意的客觀物象。

　　一個物象可以構成意趣各不相同的許多意象。同是由“云”所構成的意象，例如“孤云”，帶著貧士幽人的孤高。陶淵明《詠貧士》：“萬族各有托，孤云獨無依。”“暖云”則帶著春天的感受。羅隱《寄渭北徐從事》：“暖云慵墮柳垂條，驄馬徐郎過渭橋。”“停云”卻帶著對親友的思念。陶淵明《停云》：“靄靄停云，濛濛時雨。八表同昏，平路伊阻。”……同一個物象， ③ ，所以構成的意象也就大異其趣。

　　詩人在構成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術效果；也可以將另一物象的特點移到這一物象上來；還可以把某一物象作為聯想的起點，創造出世界上根本不存在的東西。總之，物象是意象的基礎，而意象卻不是物象的客觀的機械的模仿。從物象到意象是藝術的創造。

　　48．毛澤東《沁園春·長沙》“鷹擊長空，魚翔淺底”描寫了生機勃勃的秋日美景，請依據材料分析詩人是如何對物象“魚”進行藝術創造的。

　　49．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

　　【答案】48．①詩人將鳥的特點移到“魚”這一物象上，使“魚”具有“翔”這一特質。②詩人以“翔”夸張了“魚”自由、活潑、靈動的特點，加強詩歌的藝術效果。    49．①物象是客觀的 ②經過這兩方面加工的物象 ③由于融入的情意不同

　　【解析】48．本題考查學生分析語言表達準確形象的能力。

　　結合“詩人在構成意象時……可以將另一物象的特點移到這一物象上來”分析，詩人在構成意象“魚”時，將其他物象，及鳥的特點移到“魚”這一物象上，使“魚”具有了它本身并不具備的“翔”這一性質。

　　“翔”，本是飛翔，用來形容游魚在水里游動的狀態，夸張了“魚”自由、活潑、靈動的特點，極具形象性，加強詩歌藝術效果。

　　49．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

　　①此處是對物象的解釋，結合后文“它不依賴人的存在而存在”，可知是客觀的，可填“物象是客觀的”。

　　②此處是總結句，對應“就要受到兩方面的加工”引出結果，可填“經過這兩方面加工的物象”。

　　③此處是意象大異其趣的原因，結合前文分析及“意象是借助客觀物象表現出來的主觀情意”可知，原因是“情意不同”，可填“由于融入的情意不同”。

　　（2023上·河南·高一校聯考期中）閱讀下面的文字，完成小題。

　　度過幾天幾夜的雪山石洞生活后，人們開始蹣跚地往家走了。每個人都非常沉重和惶惑不安，不知道家里變成什么樣了啊！