識記現代漢字的字形

　　從１９９１年高考語文試題到２０００年的春季高考語文試題來看，每年都考查“識記現代漢字的字形”這一知識點，能力層次為Ａ級，分配的分數為２分或３分。從命題者的意圖來看，這是一道給考生送分的題目，可是從每年各省的試卷分析統計來看，這一知識點的得分率偏低。為什么送分的題目不能得分呢？其原因有：

　　一、考生基本功不扎實，復習沒有明確的方向，未抓住重點；

　　二、有部分教師備考沒有認真分析歷年的高考題，教師自身沒有明確的方向；

　　三、大量的復習資料沒有系統的分類，考生做題不能有舉一反三的效果。

　　這一知識點的考查，從１９９６年以來是相當穩定的，考查的形式是以四組詞、短語（成語）的形式，考查的范圍是教學大綱中規定的漢字，而且是考生常見的，試題的設問角度是判斷有錯別字（一個或兩個）的一項。嚴格意義上說，這一知識點考查的都是別字，因為受電腦輸入的限制，沒有辦法考查錯字。考查的別字（１９９６年——２０００年的試卷）主要有以下四種類型：

　　一、因音近（同）形近而別。

　　二、因音近（同）形異而別。

　　三、因音異形近而別。

　　四、因一詞可此可彼寫法而別。

　　從１９９６年高考語文試題到２０００年的春季高考語文試題，考查這一知識點設置的錯誤共有２５處，屬于“因音近（同）形近而別”的有１９處，占所有錯誤的７６％，屬于“因音近（同）形異而別”的有６處，占所有錯誤的２４％，“因音異形近而別”“因一詞可此可彼寫法而別”沒有設置錯誤，“因一詞可此可彼寫法而別”這種類型命題者不可能設置錯誤，但是“一詞可此可彼寫法”在這五張試卷中總共出現了５處，如“家具”同“傢具”(１９９６年)、“直截”同“直捷”（１９９８年）、“詳實”同“翔實”、“攀緣”同“攀援”、“弘揚”同“宏揚”（１９９９年）。“因音近（同）形異而別”設置的錯誤雖只占２４％，但在試卷中出現的頻率相當高，如１９９８年考查的全部是這一類型。

　　從以上的分析來看，復習這一知識點，應該注意以下幾點：

　　一、應該把易錯的常見字做為復習的重點

　　二、應該以“因音近（同）形近而別”和“因音近（同）形異而別”為主。

　　三、要善于利用不同的偏旁分辨“形近字”不同的意義，在理解的基礎上記憶，切不可死記硬背；要善于積累“音近詞”和“可此可彼寫法的詞語”，如在詞典中查“簡捷”，它又同“簡截”，與它近音的有“簡潔”“簡介”，這些詞都在詞條“簡”的下面。

　　四、對于常見的字詞，不能想當然，沒有百分之百的把握，一定要查最新版本的《現代漢語詞典》。

　　五、做題的過程中，要考慮設置的錯誤類型。</P><P>高考試題匯編

　　１.下列四組詞語都有錯別字，其中有兩個錯別字的一組是（２分）（1996年）答案：Ｃ

　　A.漱口國藉雄赳赳源遠流長B.斑斕沉湎金剛鉆插科打渾

　　C.詮釋惦量熒光屏鳩占雀巢D.宣泄竣工家具店委屈求全</P><P>２.下列四組詞語中都有錯別字，其中只有一個錯別字的一組是（２分）（1997年）答案：Ｄ

　　A.渾渾噩噩針貶時弊狗茍蠅營貪臟枉法B.脫潁而出繁文縟節回腸蕩氣不徑而走

　　C.風聲鶴唳紛至踏來積毀消骨穿鑿附會D.人才匯萃草菅人命風靡一時步履維艱</P><P>３、下列各組詞語中有錯別字的一組是（２分）（1998年）答案：Ｂ

　　A、具備萬事俱備風聲談笑風生B、求實實事求是世故人情事故

　　C、陳規墨守成規精心漫不經心D、直接直截了當劇增與日俱增</P><P>４．下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是（３分）（1999年）答案：Ｃ

　　A．翔實詞不達意冷寞一愁莫展B．痙孿不經之談偏辟勵精圖治

　　C．風靡蘗根禍種攀緣始作俑者D．傾軋氣沖宵漢弘揚撲溯迷離</P><P>５．下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（３分）（2000年春季）答案：Ｃ

　　A．褻黷頭暈目眩沉湎以儆效尤B．戌邊別無長物殉情摩肩接踵

　　C．緝私功虧一匱縈懷嘻笑怒罵D．矯健冥頑不靈璀璨不循私情

　　詞語解釋

　　此題型是經翻新出現在2002年全國高考試題中的。主要考查對詞語的準確理解，其難點表現在兩個方面：①詞語的多義容易造成理解錯誤，②不同詞語中相同詞的近義造成解釋困難。當然，新出現的題型本身就因其新而“難”。