After class（課后鞏固提高、預習準備）

　　1. Write a composition about your ideas of the reasons why more and more people want to learn English, and exchange your idea with your classmates or send your article to an English newspaper or a website.

　　2. Read the reading passage carefully and try to find the new grammatical structure in it.

　　【設計意圖】課后的分角色扮演屬于任務拓展的較高層次，可以進一步訓練學生運用本節課掌握的語言知識和相關信息發表自己看法、實現語言輸出、解決實際問題的能力，找出新的語法現象是預習作業，旨在為下節語法課做好準備。

　　教學反思

　　本節課的設計最大的特點是充分考慮了高一學生既無豐富的語言知識積累，又無掌握熟練地閱讀技能的特點，從訓練高一學生循序漸進的掌握有效的閱讀策略，使用恰當的閱讀技能入手，同時為激發學生的探究欲望和閱讀興趣設置了由淺入深，層層推進的任務型閱讀的教學模式。

　　同時為適應當前素質教育的深入推進的要求和出于對英語課堂教學和英語學習大面積提升和促進的要求，為鼓勵學生主動學習，積極學習，我們采取了課前課中課后的閱讀課教學模式，課前自主學習，合作探究；課上交流展示、研討提升；課后鞏固提高、預習準備，我們希望通過這樣的課堂設計過程，通過老師所創設的這樣一個教學流程和情境，讓學生通過自己的探索、研究，解決問題、獲取知識。從而真正達到學生自主學習、合作學習、探究學習、積極學習的目的。

　　另一個特點是教學環節的設計層次分明，銜接流暢自然。整個的教學活動清楚地劃分成讀前、讀中、讀后3各階段，并且，每個階段的設計思路明確，讀前活動體現背景知識的激活和語言準備，讀中活動突出閱讀技能、閱讀策略的訓練，讀后活動指向語言的應用和話題的拓展。整個環節的設計由淺入深，由表及里，層層深入，步步為營，使閱讀活動從整體到部分最后回到整體，理解的層次也由讀懂到讀深最終到讀透。

　　參考答案

　　Before class

　　Task2 eg: elevator/ lift  rubber/ eraser  petrol/ gas

　　Task 3 eg: Britain, Australia, New Zealand, Canada, Ireland, Singapore, USAIn classStep 1 Check-up and lead in

　　A. identity  B. petrol  C. gradually  D. actually  E. the latter  F. frequently  G. voyageH. fluentStep 2 Fast reading   FTFFTT

　　Step 3 Careful reading  1)BAD   2) 1. Nearly all of the people speaking English lived in England  2. Between AD 450 and 1150   3. Between about AD800 and 1150   4. In the 1600's

　　5. British people brought English to Australia   6. From 1750 to 1947

　　3) para.1 -B   para2-A   para3-D  para4 -E  para5- C

　　Step 4 Study-reading

　　1) 后來在17世紀英語人開始航海征服了世界其它地區，于是許多別的國家開始說英語了。

　　And；并列句；Later in the next century；people from England；made; voyages to conquer other parts of the world; to conquer other parts of the world;

　　2) 起初從公元450到1150年在英格蘭人們所說的英語跟今天所說的英語就很不一樣。

　　定語；English; spoken today; 與......不同

　　3）然后，漸漸的，在約在公元800年到1150年期間，英語不那么像德語了，因為那時的英國的統治者起初講丹麥語后來講法語。

　　復合句；兩個；原因狀語；定語從句；不那么像德語了

　　4） Actually all language change and develop when culture meet and communicate with each other.

　　5) 如今，說英語的人比以往任何時候都多，他們有的是作為第一語言來說，有的是作為第二語言或外語。

　　Step 5 Post-reading

　　1. voyages; because of ; based; gradually; vocabulary; settlers; latter; identity; such as; fluent

　　After class（略）

　　Period 2 Learning about language

　　主備人: 沂南一中 李桂霞  修訂人: 劉長玲  審核人: 劉長玲 編制時間：2010.8