《初中現代文課外閱讀指導與練習》七年級分冊，其選文內容、題型的設計及難易程度都充分體現了《語文課程標準》的要求。那么語文教師在現代文閱讀教學中、學生在現代文閱讀訓練中應達到怎樣的目標呢?這里做以說明。

　　一、知識目標

　　七年級學生應掌握和了解常見的修辭格（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）的一般用法。

　　了解課本涉及到的重要作家作品。

　　二、能力目標

　　培養語文能力，是語文學習的重要任務。《語文課程標準》為我們提出了明確訓練目標。

　　學生在閱讀中初步掌握精讀和略讀的方法，注意整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感情，理解課文的內容和思路。領會詞句在語文環境中的意義和作用，對課文的內容，提出看法或疑問。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，欣賞文學作品中的人物形象及優美精彩的語言。

　　三、情感目標

　　體驗多彩的生活，學習作品中人物表現的高尚品格和情操，理解作者對人生、對生活的希望和信念，通過學習來加強自身的品德修養，提高自身的文化品位。

　　從教學目標的設置上，對于七年級來說，所設題型，更多的是帶有綜合性，而“欣賞”性的問題明顯增多，其閱讀材料也有適當難度。上述命題的思路在本次修訂中都有較好的體現。七年級的師生在使用本書的時候，應注意體會這一特點。在閱讀訓練中，教師要努力研究命題的思路、講解解題的方法，培養學生的解題能力。利用好《初中現代文課外閱讀指導與練習》前面的“閱讀指導”內容，力爭做到講一點、練一點、會一點，單項指導、綜合訓練，要注重“指導”與“練習”的實效性。

　　我們有充分的理由相信，只要教師教得得法，學生學得主動，同學們的閱讀能力一定能達到《語文課程標準》提出的目標，以優異的成績迎接“中考”。

　　目錄

　　前言

　　教學目標指要

　　記敘文閱讀指導

　　一、怎樣把握記敘的要素

　　二、怎樣把握記敘的線索

　　三、怎樣把握記敘的順序

　　四、怎樣理解記敘中的議論和抒情

　　五、怎樣分析記敘的詳略及其作用

　　六、怎樣劃分記敘文的段落層次

　　七、怎樣分析記敘文里的描寫及其作用

　　現代文閱讀練習

　　一、記敘文

　　（一）藏起母親的秘密

　　（二）我可愛，因為我充滿愛心

　　（三）讀書再讀書

　　（四）明媚的三月

　　（五）樹皮

　　（六）再試一次，好嗎

　　（七）戰場上

　　（八）母親情懷

　　（九）廣告時代

　　（十）懷里的存錢罐

　　（十一）兒子的魚

　　（十二）下崗

　　（十三）日子對日記沒有說再見

　　（十四）千頭萬緒是多少

　　（十五）感恩節的荊棘花

　　（十六）落葉

　　（十七）生命

　　（十八）牽牛花

　　（十九）麥當娜的幸福瞬間

　　（二十）寫給秋天

　　（二十一）我是一個古老的傳說

　　（二十二）池塘

　　（二十三）幸福的鈴聲

　　（二十四）送你一束蒲公英

　　（二十五）包書情結

　　（二十六）我的男老師

　　（二十七）一只面包

　　（二十八）愛，流淌在風雪圣誕夜

　　（二十九）尋人啟事

　　（三十）愛心的力量

　　（三十一）鄉問小路帶我回家

　　（三十二）寂寞紅柳

　　（三十三）窗

　　（三十四）女法醫

　　（三十五）父親在家等我

　　（三十六）竹山夜雨

　　（三十七）牽牛花蔓

　　（三十八）非走不可的彎路

　　（三十九）心靈先到達那個地方

　　（四十）父親

　　（四十一）小院石榴

　　（四十二）影響我一生的一課

　　（四十三）母愛

　　（四十四）金翅雀

　　（四十五）我做了一回主

　　（四十六）愛，從來不卑微

　　……

　　二、說明文

　　三、議論文

　　參考答案

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